风是音乐家，这句话运用了什么修辞手法？

1. 风是音乐家，这句话运用了什么修辞手法？

这句子是拟人，把风比作音乐家。
拟人是一来种修辞方式，就是把事自物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作。  
拟人的主要作用：在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。
拟人，还可使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言的形象性、生动性、感染力。  
例如：小树在跟小朋友招手。  
看，秋婆婆边走边说：秋天将要过去，冬天就要来临。赶快穿些衣服吧。

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拟人手法的注意事项：
拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点。
风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！”风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。

2. 春天的声音文中运用了哪些修辞手法来描绘春天的声音

“春天的声音”文中运用了拟人的修辞手法。
春天是一个季节，不会说话，把春天拟作人才会发出声音。这样可以写会让春天的描写更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出春天的特点，又有了拟人化之后春天的活泼。
拟人化的概念
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

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拟人化的作用：
1、可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
2、可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性和生动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力；有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。
参考资料来源：百度百科-修辞手法

3. 先是听见它的声音······采用了什么修辞手法

“先是听见它的声音……”这个句子只是一般的叙述，没有运用任何的修辞手法。请看资料：
修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。
文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。
其中比喻可以分为：明喻、暗喻（隐喻)、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻

4. “风吹竹林叶声细”运用了什么修辞手法？

比喻的修辞手法。写竹叶的沙沙声，将竹叶的沙沙声比作细语。
1、比喻就是把一种事物比作另一种事物的修辞手法，如“微风吹来，沙沙的竹竹叶声，如同温柔的细雨”就是比喻句。
2、拟人就是把一种事物当作人来写的修辞手法。如“在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界”就是拟人句。采用比喻、拟人的修辞手法，可以让我们的句子变得更加鲜活、有趣。

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比喻的作用
1、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
2、进行说明或讲道理时，不叫“比喻”，而叫“打比方”。用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。

5. 选文中什么和什么的声音形成鲜明的对比点名不同的风会带给人们不同的感受表现

您好，这道题需要具体问题具体分析，
比如人们通常把春天的风叫做“和风”，把夏天的风叫做“熏风”，把秋天的风叫做“金风”，把冬天的的风叫做“朔风”。虽然他们都是风，它们的习性却完全不同。【摘要】
选文中什么和什么的声音形成鲜明的对比点名不同的风会带给人们不同的感受表现【提问】
您好，这道题需要具体问题具体分析，
比如人们通常把春天的风叫做“和风”，把夏天的风叫做“熏风”，把秋天的风叫做“金风”，把冬天的的风叫做“朔风”。虽然他们都是风，它们的习性却完全不同。【回答】
例如，春天，一阵凉爽的和风吹过，冰雪融化，万物复苏。植物的种子悄悄地生出嫩芽，花儿开了，草儿绿了，蜜蜂开始采蜜，青蛙开始奏鸣，人们开始劳动。和风啊，你为春天增添了情趣，为大地带来生机，给人们带来了无尽的乐趣。【回答】
那怎么写作文【提问】
花草树木，漫天飞舞的落叶，从天而降的雪花中发现它。
春天，万物复苏，花草树木都恢复了生机。小树林中有了风的身影。走进小树林一阵阵春风吹来，十分温暖。柳树姑娘似乎在向风说；“风啊，快到我这来，让我随着你一起舞动吧！”风姑娘似乎明白柳树的话，把柳树的长长的枝条吹了起来，和它在空中翩翩起舞，就像在抚动一个美丽少女的长发。风也将盛开的鲜花的香气卷带到了树林里各个角落，让树林里充满芳香。这就是春风。【回答】
夏天，阳光普照大地。人们都像是热锅上的
蚂蚁，十分焦躁不安。此时，风似乎是明白了人们的心情，就卖力地为人们打开免费的空调。抚平人们疲惫又烦躁的心，带来一丝丝凉爽之意。
秋天，是丰收的季节。到了秋天。大树上，叶子对风说；“天气变凉了，我想为大地母亲织衣一件新衣。”风就带着树叶飘飘扬扬的洒落下来，你便会看见一地的落叶。而秋风也在空中舞动似乎还看着远方，看看还有哪里需要这样一件新衣裳。【回答】
冬天，是寒冷的季节，万物凋零。大地似乎也显得那么的荒凉没有生机，这时风又给大地带来了美丽的雪花，风卷着雪花在空中飘扬，美丽极了。很快大地就穿上了厚厚的雪白“棉袄”,这也是为明年万物复苏做了铺垫。【回答】

6. 风的这段话详细描写了什么和什么两种情境下的不同风声

你好，很高兴为您解答。前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零；春风却又能教百花绽放。后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾斜。四句两两成偶，以“三”、“二”、“千”、“万”数字对举排列见巧。


这首诗的妙处在于写风，全诗除诗名外，却不见风字。每一句都表达了风的作用，如果将四句诗连续起来，反映了世问的欢乐和悲伤，表达了“世风”和“人风”，风是善变的，有柔弱，又有彪悍，风是多情的，姿态丰盈，万竹起舞，短短的四句诗，以动态的描述诠释了风的性格。【摘要】
风的这段话详细描写了什么和什么两种情境下的不同风声【提问】
你好，很高兴为您解答。前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零；春风却又能教百花绽放。后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾斜。四句两两成偶，以“三”、“二”、“千”、“万”数字对举排列见巧。


这首诗的妙处在于写风，全诗除诗名外，却不见风字。每一句都表达了风的作用，如果将四句诗连续起来，反映了世问的欢乐和悲伤，表达了“世风”和“人风”，风是善变的，有柔弱，又有彪悍，风是多情的，姿态丰盈，万竹起舞，短短的四句诗，以动态的描述诠释了风的性格。【回答】

7. 用比喻的修辞手法写风声怎么写？

比喻的修辞手法写风声：
1、沙沙的风声如同，妈妈柔和的抚慰。

2、风像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的风声了。

3、窗外，风儿用柔和的手轻抚翠竹，竹儿就轻摇腰肢哼起了小曲。


4、窗外，风轻抚着翠竹，翠竹发出飒飒的低语。

5、窗外，风吹过，翠竹修长的身影轻轻摆动，衣袂轻扬，飒飒作响。
6、窗外，微风温柔的手拂过翠竹，竹叶不由得发出飒飒的欢声笑语。

7、雨声，风声，雷声，交织在一起，再加上道道闪电，那场面真像一个巨人挥舞着利剑在进行着殊死搏斗呢！

8. 风吹树叶,沙沙作响,像在演奏一曲动听的歌曲。修辞手法是什么？

这里用得是拟人修辞手法来描写树叶在风中的美妙声音。
虽然句中有“像……”，对低年级孩子来说容易误导成“比喻”修辞。这就错了。
拟人，就是把物的特征特性比做人的动作来表述。风吹树叶的声音，比做“人”演奏乐曲。因此是拟人修辞手法。