高考作文评分细则-高考作文写作技巧-高考作文试题

1. 高考作文评分细则-高考作文写作技巧-高考作文试题

　　基础等级50分
　　一等（50—41）   二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0）
　　切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
　　中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意  不当
　　内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容
　　感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假
　　结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
　　语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多
　　字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨
　　符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
　　发展等级 20分
　　深刻 丰富 有文采 有创新
　　1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧
　　2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处
　　3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征
　　[说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
　　4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
　　一、关于议论类文章
　　1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
　　2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
　　3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
　　4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。  5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
　　二、关于记叙类文章
　　1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
　　2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，最优秀的可以达到70分。
　　3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。
　　4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
　　5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从63分向上给分。
　　三、注意事项
　　1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
　　2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
　　3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
　　4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。
　　5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。
　　6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
　　7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
　　8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：
　　记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：
　　有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。
　　议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：
　　有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。

2. 高考应试作文题材分类浅析

 　　 一、高考命题走势 
   　　纵观1999—2009近10年全国高考作文命题，大致可以分为三个阶段，1999—2003话题作文“一统天下”，2004命题作文“石破天惊”“一石激起千层浪”，2005—2007话题、命题、材料作文“三足鼎立”，2008—2009基本上是命题、材料型“一分为二”。为明确题型，特将2004年分省命题以来全国高考题型列表如次：
   　　全国高考卷Ⅰ近4年，年年为材料作文。2006年，乌鸦仿鹰抓羊俯冲，牧羊人抓住，小孩说可爱；2007年，漫画《摔了一跤》，家庭，学校，社会都说“出事了吧”；2008年，“5·12”汶川大地震种种爱心之举；2009年，对小兔等动物在游泳训练班仍然不会水的三种议论。由此可见，全国语文高考大有回归10年以前材料作文之趋势。
   　 　二、材料作文类型 
   　　高考材料作文，一般而言，从材料表达形式特点看，可分为文字、图表、漫画三类，而以文字材料为主。漫画作文，如1983年《这下面没水》，1996年《截错肢了》二幅，2007年全国卷Ⅰ《摔了一跤》，2008年江西卷《助鼠为患》等，大多是讽刺夸张，针砭时弊。漫画作文，偏题率高。
   　　从材料含意明暗显隐看，大致可分为直白型、寓意型两类，而以寓意型（隐晦或半明半暗）为主。直白型，如2008年全国卷Ⅰ，“5·12”汶川大地震种种爱心之举；2009年全国卷Ⅱ，英国科学家道尔顿填补医学色盲理论，日本商人藤百福发明方便面，法国乔利研制出干洗剂等，题意明白，容易切题。寓意型居多，2009年8套试题占了7套，约占88%，如江西、浙江、安徽、辽宁、海南、上海、全国卷Ⅰ均是此类。
   　　从材料观点难易多少看，可以分为单一型、双向型、多义型，而以多义型为主。双向型，又可分为同向型、反向型、两难型；多义型，亦可分为并立型、交叉型、是非交错型等。其中，考生尤其怕的是两难、交叉、是非交错题型。如2009年全国卷Ⅰ，动物游泳班对兔子不会水，野鸭、青蛙、仙鹤各执一端，各有是非。考生作文偏离题意诸多，不胜枚举。
   　 　三、作文审题示例 
   　　高考作文如何备考？依笔者30余年的备考体验当做到 “日知周练” 四个字――日知时新题材，周练审题立意，长流水，一线串。而审题训练的重点是上文提到的'寓意型，多义型。要注重评讲指导，且精心设计。本届高三本次月考，笔者写了《作文评讲》教案约4800字，分为“命题依据”“审题立意”“拟题得失”“精彩点评”“习作诊改”“经典题材”六大部分。限于篇幅，仅择其三，简略述之。
   　 　﹙一﹚作文命题 
   　　动物园里来了一位哲学教授，向动物讲了许多空洞的理论后说“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑须从底层做起。”一只青蛙不耐烦：“所有建筑都从底层做起吗？”教授瞄了一眼：“当然，井底之蛙！”青蛙反击：“难道打井也要从底层做起？”教授哑口无言。动物们纷纷说：“井底之蛙也有独特见解！” 「要求」全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文。
   　　 （二）审题立意 
   　　研读材料，应从如下几个方面理解。
   　　各有是非
   　　③动物——井底之蛙也有独特见解。
   　　①教授——“空洞”“瞄”②青蛙——“反问”“反击” 褒贬分明
   　　③动物——“纷纷”赞同 1.三种观点 2.三种态度
   　　3.命题意图：讽刺空洞说教、唯我独尊者，即令卑微者亦有真知灼见。
   　　②从观点角度：要重视基础〈不可以人废言，教授被讽刺不等于其观点错误〉 4.多项立意③从态度角度：要学会聆听∕要虚心以纳下
   　　 （三）拟题得失 
   　　作文是否“符合题意”，从考生拟题便可得知。本次作文“偏离题意”者，如“生存”“捷径”“事，成于严谨”“万事开头难”“珍惜生命”“何苦抬杠”“青蛙王子的梦想”“生如夏花之绚烂”等等。（“符合题意”者，略） 四、审题是第一关
   　　为什么要回归至“六王毕，四海一”的材料作文题型？或许是因为命题作文形式单一且易宿构而有失公平，话题作文“三自”〈自选角度，自拟标题，自定文体〉过于自由放任而易出现“四不像”。唯有材料作文形式活泼，异彩纷呈，融“读”与“写”于一体，“限制性”与“开放性”相结合，既体现语文学科特点，又提高了高考作文的信度、区分度。
   　　然而材料作文对考生而言，第一关就是审题障碍，即动笔之前首先要过“审题关”。审题，首先必须全面理解材料的含义，准确把握命题者的意图。
   　　高考作文阅卷实行分项分等评分。一类作文必须“切合题意”，二类作文必须“符合题意”，三类“基本符合题意”，而“偏离题意”则只能打入第四类。若“下笔千言，离题万里”，则是严重的背离题意。倘若如此，则会记0—6分。以是观之，审题立意之重要性。
   　　何谓“题意”？简言之，即材料的含义与命题的意图。
   　　高考作文评分细则由三项四等，又有“基础等级”与“发展等级”之分，细则共计有六七十条之多，可谓“等级森严”。 英国莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”而笔者经研究归纳简化，可以六字概括之，即“写什么”和“怎么写”。
   　　“写什么”即是否“符合文且意”，好比是否“走错路”“入错门”；而“怎么写”，则好比走的快与慢，美与不美。可见，“写什么”在某种意义上往往比“怎么写”更重要。因此，高考作文审题是第一关。作文审题，大可研究；谨书一得，权为浅说。

3. 高考作文审题立意技巧

1、今年高考材料作文的回归颇有些出人意料，很可能让一些考生心慌意乱，手足无措。不过只要静下心来，仔细审视，会发现所提供的漫画内容明晰，审题立意的难度并不高

　2、　立意求准：今年新课标一卷的作文题紧密联系社会生活，承载了新课标的理念“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”。今年的作文题引导学生关注家庭学校对孩子的教育问题，思考如何对待学生的分数，进步与退步。

3、漫画呈现的无疑是教育方面的功利行为，退步了就责打，进步了就表扬。这样的做法脱离了学生自身的实际，是盲目而不不明智的。正确的做法无疑是教育孩子要从孩子的自身实际出发，严格要求而不加以苛责，赏识鼓励而不过分纵容。

4、自由表达：新课标鼓励高中生“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。今年作文题审题不难，文体不限。考生可根据自己的个性特长与生活积累进行有创意的表达，可写成议论文、记叙文、小说、书信、演讲稿、辩论稿等。但是不论什么文体，一旦选定，就要遵循此种文体写作规律，凸显文体特点，切莫因文体不限而写的文体“四不像”。再者，无论选择哪种文体，都要注意结构的完整，感情的真挚，材料的准确，语言的流畅。

4. 高考作文拟定题目的方法技巧

 　　文如其人，题目则如人的双眸。一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。高考作文，由于阅卷时间的限制，对于题目的要求就更高，甚至可以说，题好一半文。题目只有独创新颖，才能眉目清秀。精彩、富有个性的题目令阅卷老师眼前一亮，靓丽夺目的标题既能扣住读者心弦，使文章顾盼生姿，起到眉眼传神的作用，为作者行文提供一个明确的中心点，又能迅速激发起阅卷老师的好奇心，对其作文一见心动，甚至“一见钟情”，无形中增加了分值。如果我们能够熟悉和掌握一定的拟题要求和方法，让作文标题闪出第一道亮丽，就能在考场中写出大放异彩的文章来。
   　　 拟题的原则 
   　　确切、精练、生动、新颖、有意蕴、有文采。
   　　确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范。
   　　精练，指的是标题字数恰当，不宜过长。
   　　生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。
   　　新颖，指的是有新视角、新思路、新感悟，给人新鲜感。
   　　有意蕴，指的是有内在的涵义。
   　　有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。
   　　 拟题的要求 
   　　1.标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发，不要太大太泛，要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
   　　2.标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。3.标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
   　　4.拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想（可以适当想象，但要联系实际生活）。
   　　5.拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或某事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。
   　　 题目的类型 
   　　话题型
   　　如以“生活”为话题，就直接套用话题：《关于生活》；如以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。
   　　观点型
   　　如以“位置”为话题就拟题为《有为才有位》，以“合作”为话题就拟题为《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。
   　　文采型
   　　我们应鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘。如《乘着音乐的翅膀》《梦想，从这里起航》《“诚信”流浪记》……
   　　文章主体部分着重对“愚公移山”提出了三种改变生活环境的方式，作者站在现代社会的角度，说明了移山、搬家都不是最佳方案，而是提出了搞经济开发的崭新思想，对传统的解读进行颠覆，提出了搬山不如搬家的新思想。但作者在分析愚公移山这个材料时，不是孤立而写，而是与作文材料中的关于怎么让杯子满起来的内容结合起来写，这就使作文显得与题目关系非常紧密。（李锡琴）
   　　增 补 法
   　　在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。如以“树”为话题，可拟《树下》《记一次植树活动》《松树赞》《我爱那片小树林》《植树，生存的希望》《小议“前人栽树，后人乘凉”》等，这些文题从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，又便于把握文章的重点。（此法最为简单，但新意不够）
   　　修辞法（1）
   　　比喻——《我渴望老师的“阳光”》《我发现女孩也可以做“太阳”》《家，我们成长的避风港》《诚信——人生的通行证》
   　　借代——《雨中，那把小红伞》《时代呼唤雷锋》《绿色，我的'梦》
   　　层递——《好读书?读好书?读书好》
   　　比拟——《小树又快活了》《读水千遍真有趣》《天空的诉说》《写满爱的社会》《酿造生活》
   　　对偶——《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》
   　　对比——《躺着读书，站着做人》《自尊？自辱？》
   　　双关——《我最需要一剂良药》《圆与缘》
   　　修辞法（2）
   　　设问——《错？对！》《生活的真谛是什么？》
   　　反问——《牢骚太多真的不好吗？》《成才全靠父母吗？》
   　　顶真——《读书乐乐读书》《活读书书读活》
   　　反语——《我发现了家中的“贼”》
   　　仿拟——《我是服务的小行家》《读书就是爱自己》
   　　引用——《腹有诗书气自华》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，宁静以致远》
   　　反复——《“我”为我服务》
   　　通感——《我闻到了阳光》《“成长”有谁听？》《温暖的黑板》
   　　呼告——《朋友，珍重》
   　　术语法
   　　拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉，而且，术语本身就有一定的含义，能使阅卷老师更容易掌握你的用意所在，如《诚信旅店》（金融）、《拍卖“诚信”》（金融）、《吴良心病历》（医学）、《点击“选择”》（科学）、《心灵的审判》（司法）、《心灵比色卡》（化学）、《心灵实验报告》（实验）、《纯天然诚信口服液》（广告）、《催化人生》（化学）、《生活中的欧姆定律》（物理）、《真空下的加速度》（物理），等等。
   　　借名拟题法
   　　拟题时应巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。如《栽下梧桐树，引得凤凰来》《阿Q新传》《阿Q学做诗》《李白的泪水》《感时花溅泪》《不畏浮云遮望眼》《痛并快乐着》《失落的祝英台》《一花一世界》《科技与人文齐飞》《一千零二夜》《淡妆浓抹总相宜》，等等。
   　　反向思维法
   　　运用求异思维，把一些公认的常理作反向思考，从而构成文题，往往能收到奇效。如：《弄斧到班门》《有志者未必事竟成》《虽贫，岂困？》《常在河边走，也能不湿脚》《三个臭皮匠，怎敌诸葛亮》《前不见古人，后岂无来者？》《忙人闲事》《眼见一定为实吗？》《享受挫折》《要敢于走麦城》《痛苦也是一笔精神财富》《孔融让梨：是耶？非耶？》《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》《真想做个差生》《渴望停电》。
   　　符 号 法
   　　运用数学公式和符号，能起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。如：《成功=志+力+物》《多解的题：规矩=？》《联想1+1》《记忆≠智慧》《移植记忆≠获取能力》《XX+XX=快乐》《成绩≠素质》《1∶6的启示》《7+1＜8》（学习与游戏的结合）、《99+1=0》（合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃）。激起阅卷老师急于探究内容的强烈愿望，从而产生一定的魅力。
   　　运用标点符号，如《生活——？？？》《那一次我……》《答案岂能拒绝丰富！》《网络：想说爱你不容易》《学生上网：喜耶？忧耶？》。
   　　悬 念 法
   　　悬念就是疑团，俗称为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。拟题时可以充分的利用、挖掘生活语言，利用相似词语的颠倒、谐音、形近等特点产生的独特魅力使标题靓丽起来。如：《打假与假打》《秋天里的春天》《向钱看与向前看》《减负：让我欢喜让我忧》《给心灵松绑》《保鲜诚信》《没有异想，哪来天开？》等。
   　　并 列 法
   　　以并列词语或短语做标题，突出文章所涉及的几个因素或蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。如《一毛钱与诚信》《春夏秋冬》《图形?生活?思维》《借鉴历史开创未来》《你的岁月，我的记忆》《我的祈愿，我的爱》等。

5. 高考作文写作拟题的技巧

 　　“花香蜂自来，题好一半文”“看书看皮，看文看题”，好的标题恰是善睐之明眸，盼兮之美目，能使文章光彩照人，能使读者怦然心动。简捷醒目有文采的标题能快速攫住阅卷人的目光，为自己的作文赢得良好的“第一印象”，拿下第一个得分点。
   　　好的'标题，要符合两个标准：生动形象，富有文学意味;言简意赅，能包孕文章主题。如何拟写标题呢?可以参照以下方法：
   　　 一、常规拟题法。 
   　　1.直接套用话题拟题。在话题的前面或后面添加词语，如2009年辽宁卷话题“我说90后”的标题《为“90后”正名》《“90后”QQ实录》，广东卷的《成败皆因常识》《常识之美》。
   　　2.以材料中的人、物、时、空、事、情入题。如2009江西卷的《蔡先生所为得不偿失》以人物入题，2008年全国Ⅰ的《当记忆流经汶川》是以地点入题，《震灾无情，人间有爱》就是以事件入题，《自豪，我的祖国》以情感入题，《难忘的日子》以时间入题。
   　　3.以材料的寓意入题，如2009年辽宁卷的《明星们，你代的是责任》、全国卷Ⅱ的《机遇在于发现》、浙江卷的《让流浪的心泊回家园》。
   　　 二、创新拟题法。 
   　　常规拟题法很难拟出新意，却很容易出现雷同，特别直接以话题入题，阅卷老师只怕是左手摸右手，一点感觉也没有，文章再好也难免不受影响。一些别出心裁、独出机杼的标题情形就大不相同了，诸如“三月陌上花自开”“当记忆流经奥斯维辛”“一蓑烟雨任江平”“爱不曾走远”“蝶变”“自豪，我的祖国”“精神的三间小屋”“彼岸，灯火阑珊”等就大受阅卷老师的青睐。其实，标题的好坏从某种程度上也反映了一个考生的写作水平。

6. 高考作文的审题技巧

用一个审题立意的具体例子回答，看能否对你有一些帮助。
【文题】
黑格尔曾对人讲一件轶事：古希腊哲学家泰勒斯抬头观望星辰时，掉进一个坑里，有人拉他出来，他说：“明天有雨”。第二天果然下雨了。有人嘲笑他，说他虽然认识天上的星辰，却看不见自己脚下的东西。黑格尔说：只有那些永远躺在坑里，从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。
从这则轶事中你读懂了古希腊哲学家泰勒斯的什么品质？这样的品质又能够给你怎样的启示呢？请自选角度，写一篇文章。
【文题分析】
针对这个材料写议论文，首先要确立论述的角度。可以不妨从“材料”中设立这样的几个问题入手：泰勒斯观望星辰的目的是什么？——探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；他为什么会掉进坑里？——只顾钻研，一心探索，没看脚下；假如他既看天空又顾脚下该怎样？——不会掉进坑里，但也未必认识天上星辰，不会得出“明天有雨”的结论；对于别人的嘲笑如果换个角度理解如何？——“虽然认识天上的星辰”，这是钻研的结果；“看不见脚下的东西”，是因为他研究的痴迷，是用志不分的表现……把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……
【范文】
痴迷方能成大器
著名的古希腊哲学家为了探索宇宙的奥秘，痴迷地眺望星空，以至掉到眼前的坑里。这一举动似乎不可思议，难怪有人嘲笑他虽然认识天上的星辰，却看不见脚下的东西。而我却极其赞赏泰勒斯如醉如痴、凝神专注的精神，因为唯有痴迷，方能成就大器。
的确，泰勒斯很了解天上的星辰，当他掉到坑里，过路人将他拉出来时他对过路人所说的话并不是“谢谢”，而是“明天有雨”，第二天，果然下雨了。他对天象的准确推测，正是他痴迷观察，用志不分的结果。假如他既望天空，又观脚下，一心二用，虽无掉进坑里的危险，却也未必能成为著名的天文学家、气象学家。
古今中外，大凡在学术上，科研中有建树、有成就的人，除了他们的勤奋、毅力、创新等因素外，其共同点就是他们对事业的痴迷和执着。据说，希腊国王让阿基米德判定王冠上的含银量，阿基米德认真钻研，到了痴迷的程度，一次洗澡时，从澡盆里溢出来的水中得到启示，竟然忘记了穿衣服，赤裸裸、水淋淋地跑到家。就这样发现了阿基米德定律。牛顿痴迷钻研也流传下来许多类似把怀表当成鸡蛋煮的轶闻。纵观伟人事业的成功，哪一个少得了探索之中的痴情？
古人云：性痴者其志凝。这里的“痴”则是用心专一，用志不分的体现。唯有用心专一，才有可能潜心钻研，钻到极处，才有可能获得成果；也唯有用志不分，才有可能坚持不懈，废寝忘食，水滴石穿。所以，泰勒期“目中无坑”正是他“心中有星”的表现，正是他钻研中的可贵之处。而许多功不成，名不就者，恰恰缺少这种潜心观星的痴迷精神，使他们失败的也往往是心性浮躁，用心不专的毛病。
还是大哲学家黑格尔说得好：只有躺在坑里，从不仰望天空的人，才不会掉到坑里。因为他们没有探索，没有钻研，也没有对事业的痴迷。这样说来，泰勒斯观星掉到坑里非但不应嘲笑，而是值得学习的。果真我们都具备了学业上的痴迷，又何愁不成学业，不成大器？
【范文短评】
这篇范文的命题《痴迷方能成大器》，揭示着全文论述的观点，预示着要谈论的主要内容是专心致志与成就事业的关系，而“方能”二字，又意在揭示“专心致志”是“成就事业”的必要条件。一个题目的拟订，就等于确定了论点和论述的主要内容。
在论述中作者首先论述了古今中外在学术上，在科研中有建树、有成就的人的共同点，那就是他们对事业的痴迷和执着；再就痴迷的意义来分析痴迷与成材的关系；最后以从反面指出没有痴迷也绝没有成就的结论来结束全文。
文章条理清楚，语言有力，紧紧抓住材料中“泰勒斯观星掉到坑里”的事例反复地、从不同的角度分析论证，使文章不仅在使用论据上显得经济有力，还使文章在内容结构上显得紧凑集中，充分体现了以话题为论述的中心。

7. 2019年山东高考作文题目应该怎么写,如何立意审题(点评解析)

高考山东卷作文的评卷工作，期间批阅了不少考生的作文，文章中存在的问题让笔者心中不由得沉重起来。这之后又读到江苏、上海和河北等各地考生的高考作文，同样存在类似的问题，有的已演变为重大缺陷，让人忧虑不已。这表明当前国内高中生写作，到了必须“拨乱反正”、正本清源的程度。
  
 
   
 
 
  一、高考作文主要症状
  
  （一）缺少独立思考，没有立场
  
  从阅卷过程来看，不少考生缺乏自己的独立见解，照搬既定的观点或者不知所云，缺少思考的分量。比如有的考生从题目材料中引出“不是用来分辨，何必分清？正确定位自己，才可获得成功”。这种写作逻辑本身存在问题，“何必分清”与“正确定位”之间缺乏必要的逻辑关系，无法推导出来。有的考生写《勇于挑战》，但到底“挑战什么？”文章却没有阐释，而接着去写海伦·凯乐遭遇的困难事例，明显脱离材料论述的范围，思维越走越远。有的考生从材料中父亲话语中的“食用”来引出要重视事物的“本质”，分为三个层次：重视事物的本质，就是清楚它的目的性；重视事物的本质，还要有相应的方法来探索；重视事物的本质，空想或是徒劳就是无意义的。考生写作不是围绕“本质”进行阐释，文章前后素材之间没有关联性，属于典型的“拼盘式”作文，实质上就是所谓的“套作”，就是从题目中引申出观点，然后往自己准备好的文章或素材上套或罗列。出现这个问题的症结在于考生没有自己的独立思考，不理解题意如何，更不知道如何有层次、有条理地表达清楚自己的观点和立场，所以只好套用准备好的素材。从考生的问题作文来看，考生的思维带有明显的非此即彼、非黑即白的二元对立的思维模式，把自己的思维模式作为正确的思维模式，而不是科学理性的思维。比如有的考生写屈原极端纯粹忠君爱民，写居里夫人修女般“圣洁”投身科学研究，这种极端化的思维模式，让考生作文没有思辨性，容易走向偏激和僵化。
  
  （二）逻辑混乱，不辨概念
  
  考生的作文，不少出现前后逻辑不通，甚至混乱的状况，导致说理不通，写作内容与中心游离。
  
  曼德拉没有去分辨监狱长对他的做的一切折磨，没有分辨真假美丑，才使他拥有了大肚量，领导南非人民迎来了解放。假设曼德拉极力想分辨出监狱长对他做的一切，想要以牙还牙、以眼还眼，那么他还会获得人民的信任吗？抛弃不需要分辨之事，勿使分辨阻碍你前进的步伐。
  
  这个文段在行文中逻辑出现问题，曼德拉不去惩处对自己施虐的监狱长，就是“没有分辨真假美丑”？实际上是曼德拉站在人性的高度上的精神品质，但是考生简单化、生拉硬扯，塞进自己的文章中去。监狱长作为公职人员，其暴力行为明显属于违法，假设曼德拉起诉或者惩处他，也是情理之中，于法有据，这样南非人民就不会信任他了？他就不能前进了？曼德拉有一颗高尚的心，从种族和解把握“受虐”这个事，而不是分不分辨的问题。考生的想法与表达显然脱节，需要学会正确的表达。
  
  考生对概念区分不清，混为一谈，也体现出逻辑上的缺陷。比如混淆“变通”与“变换”两个概念：
  
  学会变通，寻找正确方法解决问题，你会顺利到达成功彼岸。
  
  著名作家陈忠实，以大气磅礴的《白鹿原》为广大群众熟知，促使他有此成就的一个重要人物——是他的父亲。陈忠实青年时期曾因考试落榜而顿感心灰意冷，一蹶不振，就在此时，他父亲的话却让他重燃希望，‘你知道溪水是如何流出大山的吗？它们遇到大山，冲不垮它，也无法翻越它，于是它们便绕山而行，变换了方向，便可流出大山。’是啊，变换了方向，就可以流出大山，人生不也如这山间的溪水，如果你不懂得变换方向，寻找正确道路，那最终只能成为一潭死水。
  这个语段在表达上明显的逻辑缺陷，“变通”是指事物因变化而通达，而考生却将“变通”与“变换”混淆，用溪水改变方向的“变换”进行概念的偷换。陈忠实父亲对他的指点与溪水“变换”方向并不匹配，溪水是因势而流，并没有变化通达之意，这个例证用于“变通”不恰切。问题的症结还是在于考生对不同概念缺乏比较分析，不能准确理解概念，不管是否准确，拿来就用，导致观点与例证脱节。
  
  （三）语言华丽而空洞
  
  当前的高考写作，在语言方面似乎陷入了新的怪圈，考生为了让自己的语言华丽出众，长短句或排比句式轮番上场，引用或化用名人、名言或名著满天飞，但读了之后，不少都是空洞无力，毫无文章的表现力可言，涂脂抹粉，味同嚼蜡。
  
  盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼的红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的。
  
  饮一壶清茗，在菊花丛中吟诗作赋，种五柳，饮清酒，赏美景，诵诗书，奏流水，觅知音，生活惬意，把酒对月。
  
  林徽因在心中修篱种菊，川端康成凝视凌晨四点的海棠花，海子面朝大海、静候春暖花开，梭罗在瓦尔登湖畔吟赏烟岚雾霭，仓央嘉措在雪域白鹿踏雪，康德抬头仰望道德的星空。
  诸如此类华丽的语句在笔者所阅的作文中俯拾即是，不管自己的立场是选择“敢于质疑”还是“抓住主要矛盾”，都在大量运用这些素材。表面上似乎考生的语言功底了得，博览群书，实际上语段优美但不贴切，与主题无关、跟中心脱节，读了让人厌烦。问题的症结在于，不少考生认为只要语言优美出彩，就属于“发展等级”的范畴，似乎能拿高分，于是得了“优美句子”综合症一般，拼命罗列、大段背诵复制，不管是否是文章需要的，不管自己运用语句是否恰当自然，往往弄巧成拙，显得无病呻吟，难以得到理想的分数。
  
  二、对作文写作出路的思考
  
  （一）鼓励思考，独立见解
  
  作文写作应是独立思考的展示，需要有一定的思维能力和语言表达能力。作文命题、写作和评价应鼓励和有利于学生写出自己的真情实感，体现自己的独立思考。十八岁的青年应有自己的思想和立场，如果还在抒发滥情，盲目讴歌，是很可悲的。当前国内高考作文命题在走向理性，朝着思辨批判的方向发展，这一点很正确，可以进一步对接美国SAT作文题、法国哲学命题作文形式，利于中学作文教学的变革。今年山东卷涌现的满分作文之一《向儿童致敬》，考生的独立思想与思维深度就有了体现：
  
  当大人们满不在乎地笑话儿童的可笑行为时，殊不知在儿童眼中成人世界是多么荒唐，大人们为名为利无数次背叛自己的内心，是多么奇怪的啊！忘记了人们口中传授的求真之理，又是多么令人悲哀……
  
  更令人悲哀的是，失去了光环的大人却权威一般将孩子的闪光点抹去。“走吧，人间的孩子，和一个精灵手拉着手，走过荒野和河流，这世界哭声太多，你不懂。”叶芝如是哀叹时，我们也该扪心自问，是否该以成人的意志统治儿童的精神，使他们迅速老化，达到所谓的成熟？
  作者向充满探究精神的儿童“致敬”，批判这种精神在世俗面前的遭遇，指出大人社会不但不去鼓励孩子，还去消解和扼杀孩子的探究精神。思辨性是这篇作文得高分的亮点所在，注重深入浅出，正反对比，由表及里，层层深入，语言饱满具有表现力，例证准确而有力。
  
  缺乏独立思考是当前国内高中生的普遍特点，在作文写作中体现得很明显。高中写作指导，必须要破解这方面的瓶颈，作为教师不要用自己的“大人”判断来限制孩子的思维，要放手让学生去思考，去质疑，去批判。而作为作文指导核心的评价层面，要给学生减“套子”，不要限制学生，可以借鉴美国作文教学评价中“写作作品集”模式，避免拘泥于“评分标准”的框架。因为评分标准越细，越容易限制学生的写作视野，局限学生的思维，写作容易走向模式化和僵化。
  
  （二）深入思考，逻辑清晰
  
  从高考作文来看，学生有东西可写，但对素材和格言等理解不全面、不透彻，语言逻辑不清楚，无法服务于中心。我们要指导学生关注和思考自我、社会和世界，反思批判历史社会和思想文化，这是高中阶段学生必备的思维特点，也是现代公民素养的必备要求。让作文掷地有声或者鞭辟入里。而学生的逻辑思维需要引导和训练，否则是经验或生活逻辑，而不是理性的逻辑。让学生分辨事实，大胆探究，学会如何辨别对错、真伪，还原历史与现实的真相，才能深入去探究事物本质。
  
  要不断训练学生的思维，比如运用原点思维、横向思维、逆向思维、发散思维等来分析现象，剖析问题，解决问题；各种哲学关系，比如因果关系、物质与精神、量变与质变、主次矛盾、内外因、主客观等，指导学生熟练运用去分析和思辨，深化认识。比如近期的“复旦门”事件，可以让学生思考：先是由表及里，本是思想发动机的大学却沦为抄袭的对象，不单是 复旦大学 ，反思整个中国教育乃至社会都存在的弊病。然后由浅入深：缺少的土壤，不仅是教育行业，农业，制造业，文化业乃至思想方面，何尝不处于山寨之中，陷进造假漩涡？这里还涉及到造假山寨大有市场，成本极低，劣币驱逐良币，让抄袭等问题愈演愈烈。进行对比反思：一个没有的民族，肯定是没有未来，而西方发达国家在保护方面有很好的经验，并且抄袭极少，这值得中国反思和借鉴。这方面最后要找到解决之道：如何产生力？要从制度层面进行反思，设计鼓励和保护的发展路径。如此让学生的思维逐步推进，由点到面，由浅入深，抽丝剥茧，有理有据地分析和表达，而不是东拉西扯。
  
  （三）恰当准确的表达
  
  语言的优美是作文发展等级的一个要求，但再优美的表达也要服务于中心，否是是废话空话。好的作文语言应该是言之有物，充满理性的思考，带有逻辑性，服务于中心观点。比如：
  
  当一个孩子无视地从瓜豆的茎蔓前走过，我们也失去了无瑕的天性：求真的执著，与不拘泥于时的自由灵魂，时代的精神短板被再度削减……
  
  白岩松曾说：“世间有一种永不落时的时尚，那就是明辨黑白。”犹记得前几日的“路怒”事件，面对前方车辆的违规停泊，行人无一前去规劝提醒，反是一名中学生的勇敢果断解决一场纠纷，路旁的众多成年人果真就失了那颗明辨是非的良心吗？又如蒋方舟在文章中提过一个场景，那些功成名就、大腹便便的中年成功人士微笑着向你走来，拍拍你的肩膀对你说：“你还太年轻！”我想说的是，倘若整个社会都是如此老练世故风气，每一颗年轻激越的赤子之心都被刻意老化，我们何时重视东方红日从地平线上蓬勃跃起之姿？
  这两个考生的语段不追求语言的华丽，没有用大量排比或者修辞，但是表达恰当，有思维的深度，例证严谨，读后给人以强烈的感染力和说服力，成为优秀作文也在预料当中，成为高中生写作的参考和方向。
  
  写作带有创造性特点，这种创造性注定了的作文的个性化，而高中生的写作，更要有思辨性，有批判能力，而当前国内高中作文写作的现状，实在是必须高度重视，亟待解决。而思维能力的提升是一个长期而艰巨的过程，这给教师提出了挑战。惟有高扬“独立之精神，自由之思想”的旗帜，才会逐步有思想，能思考，会表达，这是写作教学的希望所在，也是教育的希望所在。
  
  三、满分作文四篇
  
  1、向儿童致敬
  
  因为一句人所共知的谚语，就萌生出好奇心试着验证，在这世上，大概也只有孩子们这样做了。我不禁要笑了，瞧这么天真，多么可爱，又多么可贵啊！
  
  在西方童话中，孩子们都是仙鹤送来的，都是神的恩赐。我深深地赞同这一点。儿童的身上有许多成人不具备的高贵气质。王开岭在书中写到：“向儿童学习。”那么，我也要向儿童致敬，敬他们的无畏，敬他们的敢于质疑的求真之心，敬他们自由的灵魂。
  
  孩子的心灵总是一尘不染的，他们真实而无所畏惧。当皇帝身披并不存在的新装游行并接受众人赞美的时候，一语道出真相，敢于说出真相的不正是一个孩子？那是纯洁无瑕的天使，不曾被权威震慑，不曾被世俗玷污，他的心中是非分明。求真的天性也不曾被人群的潮涌吞没。当他如一颗善良的星辰照亮盲目的黑暗时，怎不值得众人向他致敬！？
  
  然而，现实离我们对儿童的高歌尚有发展的距离。当孩子试图分辨纠缠的茎蔓时，这高贵的求真却被其父视为可笑的一件事。仿佛在父亲眼中，所谓的定理代替了真理，眼中只有瓜豆的食用价值，仿佛在物质面前，孩子的求真黯然无光。我们该为谁哭泣呢？
  
  亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”当幼年的瓦特因跳动的壶盖疑惑，我们便从他的未来看到了儿童的“可笑”中的闪光点。
  
  我们怎能叫那些美好的闪光点泯灭呢？圣埃克絮佩里的《小王子》被称为“给成人读的童话”，作者借小王子之口诉说：“大人们的世界可真奇怪。”是不是很值得思考呢？
  
  当大人们满不在乎地笑话儿童的可笑行为时，殊不知在儿童眼中成人世界是多么荒唐，大人们为名为利无数次背叛自己的内心，是多么奇怪的啊！忘记了人们口中传授的求真之理，又是多么令人悲哀……
  
  更令人悲哀的是，失去了光环的大人却权威一般将孩子的闪光点抹去。“走吧，人间的孩子，和一个精灵手拉着手，走过荒野和河流，这世界哭声太多，你不懂。”叶芝如是哀叹时，我们也该扪心自问，是否该以成人的意志统治儿童的精神，使他们迅速老化，达到所谓的成熟？
  
  当一个孩子无视地从瓜豆的茎蔓前走过，我们也失去了无瑕的天性：求真的执著，与不拘泥于时的自由灵魂，时代的精神短板被再度削减……
  
  请住手吧，请向儿童们致敬！请唤醒那自由的光辉！
  
  我今年十八岁，步入了成人的行列，可我知道，心灵中求真与单纯无畏不死，我依然，也愿意是个孩子。
  
  2、实用主义可以休矣
  
  豌豆是供人食用的，但孟德尔仔细分辨总结出了遗传规律；果蝇是去之后快的，但摩里根仔细分辨，观察除了伴性遗传，正是这两个做着“无用功”的人，让如今的基因工程亮姿焕发，蓬勃发展。
  
  于是余有叹焉，那个坚信种瓜和豆是用来吃的父亲，是否还会认为小孩扯断茎叶很是可笑！是否还会一盆凉水浇灭孩子探索的热情？那狭隘的实用主义，在真理的面前到底能否抬起头来？嗟乎，实用主义可以休矣。
  
  莫言曾言：文学的用处，正在于它的没有用处，吾学以当然，钱钟书就是践行这一看法的大学问家。一日，钱老于家中读书，偶遇“破镜重圆”这一典故，心中不解，于是，撇起家中珍藏的古镜，抬手便砸。常人看了是会万般阻挠，高呼“那是个用来收藏的，怎么能砸呀！”可杨绛先生立于一旁，嘴角是无奈的笑意。钱在忙活了一场，终于满意地拾起镜子，扭头言：“这个典故我试过了，没有错。”继而眼角眉梢都是笑意。
  
  也许有人会问：这到底有什么用呢？我想，它的用处正在于钱老解除疑虑时的坦荡，和他身后谈及时内心的底气。
  
  同样不求实用的还有去年震惊了很多人的薛逸凡。不顾家人阻扰和外界的压力，毅然选择冷门专业——古生物学系。尽管全系只有一个教授，一个她，我由衷敬佩此人的气魄。在这个急功近利的风气下，她如一朵空谷幽兰，不为实用主义蒙蔽双眼。孤身追求内心所向。我相信，如此冷门的专业，在薛逸凡满腔热血的浇注下，也会如一轮红日，挂在天上。
  
  黄河之水三山下，更替千年如走马。如今全社会都被实用主义笼罩。面对专业的选择，赚钱多的永远是热门；面对科研的成果，有明显的为学的急躁关注；面对企业的运营，“无用”的信誉总被抛至一边。我们的社会是怎么了！难道就是让它这样沉沦吗？当然你、她还有我们，一群热血的青年，少年，世界将在我们手中改变！
  
  无用之用，是为大用。实用主义可休矣！
  
  3、以赤子之心辨世道黑白
  
  《麦田里的守望者》里有言：“长大是人必须的溃烂。”我也始终相信，每个深谙世故的大人都曾有一颗分辨是非的赤子之心，只是俗世的荒流将它们易了辙。
  
  就像故事中的小孩与父亲，小孩执意分辨瓜豆之不同，父亲却一笑了之，是太多的“生活经验”让他放弃了对事实的探索与对是非的辨别吗？
  
  诗人辛波斯卡发出这样的哀叹：“我们的鹰隼贴地行走，我们的孔雀宣布放弃羽毛，我们的毒蛇在笼前打着呵欠。”一颗赤子之心尽被暮气肢解，辨别是非之能力无处可寻，难道不是如此“生活经验”的世故之错？这是我们每个人都该思考的锥心之问。当下，更不该让一颗颗追求事实的心，辨别是非的信念被蒙上世俗的藩篱。
  
  《小王子》中一句“所有的大人都曾是小孩”让我深思不已。也就像路遥提到过的“曾经的热忱被一点点消磨”。能否在俗世间而不妥协于生活，关键在于能否有一颗去伪向善、明辨是非的赤子之心。
  
  且不谈魏晋名士、竹林七贤可酣高楼的纯挚风度，近代大学士金岳霖养公鸡、斗蛐蛐之憨态亦让人喜从心来。同样，在学术上他们保留一颗赤子之心，“让山是山，让水是水”，其治学风尚广为流传。或是真理之先驱顾准，甘愿拆下自己的肋骨燃作火把，只为照亮一途通往光明与真理。学术研究上葆一颗赤子之心，让他们分解精神世界错综复杂的条框与限囿。
  
  主持人白岩松曾说：“世间有一种永不落时的时尚，那就是明辨黑白。”犹记得前几日的“路怒”事件，面对前方车辆的违规停泊，行人无一前去规劝提醒，反是一名中学生的勇敢果断解决一场纠纷，路旁的众多成年人果真就失了那颗明辨是非的良心吗？又如蒋方舟在文章中提过一个场景，那些功成名就、大腹便便的中年成功人士微笑着向你走来，拍拍你的肩膀对你说：“你还太年轻！”我想说的是，倘若整个社会都是如此老练世故风气，每一颗年轻激越的赤子之心都被刻意老化，我们何时重视东方红日从地平线上蓬勃跃起之姿？
  
  犹如《人民日报》写到的：“或许善意的环境还需涵养，善意的制度还需托举，我们首先要燃起心中那团熊熊的火。”是的，我们首先要坚守我们那颗赤子之心。
  
  无论是学术研究之精益求精，亦或改革发展之步步为营；无论是个人素养之明善深涵，亦或是社会风气之融洽和谐，一颗赤子之心，一份明辨是非的执念，怎可缺失！
  
  4、抛却羁绊，接受最后收获
  
  泰戈尔说：“你只管走过去，一路上鲜花自会开放。”在前行的道路纵使有太多的纷扰牵绊，也要怀有平和的心态，认清本质，实现最后的收获。
  
  丝瓜与肉豆的须藤缠绕在一起，看似纠缠错综，烦扰牵绊，但种植这两种植物的目的是为了收获最后的果实，又何必因其生长过程中必然却无关紧要的牵绊烦恼？人生也正如此，无论在过程上是如此繁琐，只要认清自己真正需要的是什么，收获的结果才会历久弥香。
  
  “你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃。你是爱是暖，是希望，你是人间的四月天。”林徽因毕生投身于建筑事业，用娇弱的身躯撑起中国建筑的桥梁。在传统古建筑的保护工作上，她以一颗满腔热血的心，怀无畏的坚定信念，在吴晗主持拆毁北京城区古建筑时，毅然挺身而出，竭力痛斥谴责，守住了她内心对美好传统的坚定信仰。她的生命中，被世俗牵绊了太多，但她毫无惧色，笃定地认准了自己的方向，以梦为马，无论在建筑方面，还是文学领域都实现了自身价值，收获盈香满怀。
  
  林徽因如一缕温暖，柔和的四月天的春风，生动地诠释了怎样坦然面对千般，收获最后的结果。
  
  曼德拉说过，他要以这个世界记住他的温柔。在种族歧视色彩浓厚的南非，他以自己的一己之力，投身于实现南北人民平等自由的实践中，一生致力于实现南北的和谐，即使他的努力买没有那么快实现，收获最后的希望，他自己也羁绊于牢狱之中长达二十七年，但他没有被眼前的暂时纷扰所束缚，而是选择了远方，便是只顾风雨兼程。
  
  曼德拉的努力最终使南非成为一个洋溢着民主、和谐、平等的彩虹国。也许在他前行的道路上确实有太多的牵绊，但他没有因走了太远而忘记自己最初是为何出发，最后他选择抛却一切在前行之路上的牵绊纷扰，一路向前，直至收获人生的一片美好。
  
  多少人来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房和爱。认清最终的目标，抛弃一切不必要的牵绊，一路以梦为马，直至最后，接受最后的收获，满怀芬芳。
  
  四、问题作文一篇
  
  明确目的，坚定目标
  
  如小孩的父亲所说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的。”生活中亦是如此，无论做什么事都要明确自己的目的，坚定自己的目标，朝着梦想的彼岸航行。只有明确目的，朝着目标方向航行才能到达目的地。
  
  当代著名作家林清玄，从小就梦想着能够环游世界。可是父亲的嘲讽与打击不得不让他暂时以替别人干活为生。但林清玄明白自己想要什么，要做什么，他从来未放下自己的梦想。干活之余，她就坚持看书写作，最终他成为一名作家并到埃及旅游。
  
  林清玄之所以能够成功，无外乎心中有梦，明确目的并坚定自己的目标。而名扬天下的世界名车——兰博基尼也是如此才得以走向世界名车的行列。
  
  兰博基尼在刚上市时还没有很大的名气。一次一位顾客向销售部门反映他的车有问题：熄火事件过长变会使汽车很难再次发动。销售部门立即向总公司报告，总公司对此非常重视。经检查，发现是车子的发动机有问题。经过兰博基尼总公司的检修，车子的发动机进行了升级，兰博基尼也渐渐步入名车行列。
  
  兰博基尼之所以成为名车，是因为公司部门致力于研制、生产出质量一级的汽车。他们明确自己的目的并力求做到最好，如此才能使兰博基尼成为世界名车。
  
  人如此，花亦如此。
  
  生于南美洲安第斯高原上的普雅花，花穗极大，卫风吹过，花香弥漫整片高原，但它的花期只有两个月，而为了这两个月极为壮观的绽放，普雅花却等待了一百年。在着一百年中，它要经历寒冷的侵袭，狂风的怒吼，但它依然坚持，只为那一百年后的绽放。它明白自己生来便是要绽放的，这是它的目标，所以它坚定目标，历经各种苦难，终于等来了百年绽放的那一刻。
  
  明确自己的目的，坚定自己的目标，朝着梦想，想着成功努力拼搏。这样便能到达理想的彼岸。
  
  明确目的，带着目标，向着梦，航行吧！

8. 2019年山东高考作文如何立意审题（专家解读怎么写）

 山东高考作文审题立意详解()  原题  阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。(60分)  乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。
    
    有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家院里丝瓜和肉豆的那些纠缠错综的茎叶都扯断了。  父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀!你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”  要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限;④文体特征鲜明。  审题  本次的高考作文仍然延续山东高考作文开放性和思辨性的特点。作文材料出自林清玄的散文《无风絮自飞》。  材料由三段组成：第一段说丝瓜藤蔓与肉豆茎须纠缠在一起是很难分辨的这一客观现象；第二段说一个小孩就是想把这纠缠不清的两样东西分辨清楚，结果把缠在一起的藤和须都扯断了；第三段说小孩的爸爸以成人的口吻告诉小孩，只要结出果实，不须费神费劲地分辨它们。每一段都是一个角度，从每一个角度都能分析出一个恰当的立意。  从很难分辨这一角度出发，我们可以这样思考：纠缠不清就是这两种植物的客观现实，它们自有它们的生长特点，“我就是我”，无须分辨，顺应自然即可。  从孩子的角度，我们可以这样思考：小孩子的世界是单纯的，是可贵的，这种求知求真的探索精神和创造性是可贵的，而不要以大人的眼光把这种行为看成是一种破坏。  从父亲的角度，我们可以这样思考：从赞同方面——听从别人的意见少走很多弯路，做事要抓主要矛盾；从反对方面——功利性太强反而不好。  立意  1.活出自我　  2.顺应自然  3.保护孩子的探索精神和创造性  4.要多听从别人的意见　  5.去功利性的人生会更美  （梁山现代高中张继全2015-6-8）