名师未必出高徒辩论赛反方

1. 名师未必出高徒辩论赛反方

一个人的成就，有多方面的影响因素，两句话有道理，各占一定的成分。 

一个人所处的环境，对他的影响往往是巨大的，所谓近朱者赤，近墨者黑，经常与有修养、思想有深度的人接触，会有意识的或者无意识的通过模仿，潜移默化等方式，提高自己的思想深度。学生跟老师的关系也是如此，学生往往被老师的一些思想同化，或者学习老师的一些处理问题的方式。久而久之，跟着明师的学生的思想会提高一个档次，这就是师父领进门，而且往往明师会出一些高徒的。如果整天跟一些素质低下的人混，很难有所提高的，除非有着极端的天赋。 

跟着明师也不一定会有所成就，还跟个人的资质，勤奋，以及思维方式有关系。如果一个人整天把时间花在上网，打游戏上面，很难说会有什么重大的成就，顶多会弄出一些小聪明来。个人的资质在教育中似乎是不怎么太承认的一个东西，教师往往说，学生的资质都差不多，差别在于他们的学习方法和勤奋程度等因素，这过分夸大了后天的因素，先天的资质问题确实是存在的，应该正视这个问题。所以，修行还是要靠个人的。 

历史上有许多的例子，有许多明师培养出了不止一个诺贝尔将得主。这些诺贝尔得主通过自己的勤奋和天分，得到了这些成就，不过受恩师的影响往往也是很大的。 

有名的例子： 

汤普森（就是发现电子的人）培养了七个诺贝尔奖。卢瑟福，著名的原子物理的奠基人，培养了十二个诺贝尔奖。 

上网查查，可以找到许多相关的东西。

2. 名师出高徒正方辩论词！急！

这个辩题最好抓着字眼“出”来说。
也就是说，我方的观点，名师出高徒，指的是名师可以培养出高徒，当然，我方也承认并不是名师培养出来的徒弟都是高徒。只是名师培养出来高徒的概率要比普通的老师、或者自学成才的几率要高。关于这一块，可以举很多例子，最简单的就是上重点小学，中学。名师多，氛围好，成绩高，这就是千万家长挤破头也要让孩子进重点的原因。
对于攻击反方，反方的观点应该是“未必出高徒”，也就是可以理解为“未必全部都是高徒”。那么正方即可采用战场化合术，首先反方承认了名师可能会培养出高徒，这一点已经和我方观点一致，其次，反方在强调名师可能培养出来一切资质平平或者是极其恶劣的人，但是这也与我方“名师出高徒，指的是名师可以培养出高徒，当然，我方也承认并不是名师培养出来的徒弟都是高徒。”的观点不矛盾，故此，完全可以得出结论，反方与我方的观点是统一的，只是我方站在了更为宏观的角度去分析及思考。

3. 名师出高徒的正方辩词

诺贝尔奖坛上名师出高徒的基本类型 
1、链条式。链条式又分短链式和长链式。 
短链式的经典例子有：1907年度诺贝尔化学得主毕希纳，曾求学于阿道夫�6�1贝耶尔门下，老师是比他早两年步入诺贝尔殿堂的德国著名有机化学专家。 
在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特�6�1能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特�6�1密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔�6�1安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德�6�1格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪。 
2、辐射式。同样，这也分为弱辐射和强辐射。 
拉比、薛定锷、德拜、载尔和安德斯等获奖者都各自训练出了2名获奖者，这属于弱辐射式。 
再说强辐射式。比如，发明人工放射能之父的恩利科�6�1费米，光荣地为美国培养了6名获奖者，功盖全美洲。E�6�1O�6�1劳伦斯和N�6�1玻尔各自培养了4名，能斯脱和迈尔霍夫分别培养了3名。厉害的是曾经在两代人之间培养出17名多国籍的获奖者的剑桥大学卡文迪许研究所的两位教授J�6�1J�6�1汤姆生和E�6�1卢瑟福。而李比希的武林盟主地位也不是吹的，他的徒子、徒孙、曾徒孙当中好多都是获奖者。 
3、聚焦式。这主要是说一个获奖者拜一个以上名师的。如费力克斯。布劳克就有四名得过奖的导师。 
现代量子力学的创始人海森堡，19岁是在慕尼黑大学受教于著名物理学家索朱菲，22岁获博士学位。随后又到哥廷根大学进修，在著名物理学家马克思�6�1玻恩和尼尔斯�6�1玻尔（两人都是诺贝尔物理奖获得者）的指导下从事研究。正是在这些当代第一流大师的指教下，使本来就很善于思考和钻研的海堡森如虎添翼，成熟很快，24岁创立量子力学，26岁担任大学教授和物理研究所所长，31岁荣获诺贝尔物理奖学金。 
1937年度诺贝尔化学奖获得者瓦尔特�6�1霍沃里之所以在不到30岁就成为欧洲化学界公认的名教授，也得力于两位导师的精心指导。一是曼彻斯特欧文斯大学的著名化学家帕金；一是哥廷根大学以研究掂类化学而名闻遐迩的瓦拉赫教授（1910年化学奖的得主）。 


“名师出高徒”要有多方面的缘由。师傅自己有渊博的学识及出色的办事能力，这是先决条件，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，还要有很好的处世金针，此其一。徒弟本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基本保障，要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，此其二。这两大方面，就好象是社会主义社会最基本的特征，是紧密相联，缺一不可的。如果脱离这两方面要求，也就不存在“名师”和“高徒”了。 
东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称我国历史上的一绝，不仅具有其独特的风格，而且真正地达到了龙飞凤舞的境界。他才思敏捷学识渊博，集各家书法融于一体，终自成一脉，成为家喻户晓的一代书法宗师。他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，并超过了他的父亲王羲之，以此名扬天下。 
世界著名的一代绘画宗师——达、芬奇。他刚投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋。不明其间道理者，会误认为佛罗基奥无能，只不过搪塞过关而已，但行家一瞧，就会对佛罗基奥佩服得五体投地。达、芬奇日复一日地画蛋，自然也不耐烦了。这时，佛罗基奥才告诉他画蛋的真正意义所在。达、芬奇的成功，不正说明了师有方的重要和徒不怠的关键吗？ 
名师出高徒举不胜举，虽然各领风骚，但都证实了名师出高徒多方面的缘由，这是无可否认的。

4. 作为辩论赛反方4辩对“名师未必出高徒”做总结陈词

“名师出高徒”，许多人都把这句话当作真理，它们很希望能做一位名师的徒弟，以为有一个好老师，就能把学习学好。 

果真如此吗？我认为不然。学习能否学好，主要在于自己是否想学，有没有努力学。有一位好老师指导固然好，但这只是客观条件。如果自己不想学，那么再好的老师也没用。 

我国古代大教育家孔子，在封建社会里被奉为“至圣”。然而他的弟子宰予，懒惰成性，昼夜贪睡，整日昏昏沉沉，以至后世留下了“昼寝宰予”这样的成语。宰予这样的人即使拜孔子为师，也成不了大器。同样，三国著名政治家诸葛亮，有“卧龙先生”的美誉。可是蜀国后君刘禅，他也是诸葛亮的徒弟，诸葛亮一心想把他培养成明君。可是刘禅主观不努力，最后做了亡国之君，后人称他为“扶不起的刘阿斗”。如果这些也是名师出高徒，那岂不是对奇才孔子、诸葛亮的莫大讽刺。 

这样的事例还有很多，这些事例也都说明了这个道理：教师在整个学习过程中起了传道、授业、解惑的作用，而学好学不好只有看学生自己的努力程度。有时“名师”还需要“贤徒”，只靠老师一个人努力是没有用的。 

现在有些家长，到处访名师，想把自己的子女教好。我想，在找“名师”之前，必须先问问子女想不想学，要不要学。如果把希望全寄托在老师身上，那就错了。我们求学的人也应该在主观上努力，配合好老师，这样才能取得好成绩


常言道，名师出高徒。古代年轻人访师求道如过江的鲫鱼般。得名师解惑实是人生之幸事。韩愈也说过，师者所以传道授业解惑也。也可以说，能解惑授业者，可以为人师了。孟母三迁，为了求个好玩境令孟子好好学习读书。而如今，我们更是汲汲以求，希望进和名牌大学、重点中学、实验小学，得到名师点拨。真可谓古往今来，求名师的热情人们从未减过。

5. 辩论赛名师是否出高徒 而我们是正方 名师出高徒 我们该怎么辩

：我方认为只有名师才能出高徒。名师是指有名望的老师，有声望的并且为社会所认同的老师。该类老师应该在一个良好的培养环境，有强大的自身修养和理念，并且可以对社会现象做出自己明确的判断，是一个有责任心、有良知的人。一个这样的人才可以拥有名师这样一种称呼。所谓高徒，是指头脑清晰、有独立思想和主见，可以充分吸收由名师所传授的知识，并且融会贯通，运用在实践中。只有具备实力的老师才可以教育出优秀的学生。所以，我方认为只有名师才可以出高徒【摘要】
辩论赛名师是否出高徒 而我们是正方 名师出高徒 我们该怎么辩【提问】
：我方认为只有名师才能出高徒。名师是指有名望的老师，有声望的并且为社会所认同的老师。该类老师应该在一个良好的培养环境，有强大的自身修养和理念，并且可以对社会现象做出自己明确的判断，是一个有责任心、有良知的人。一个这样的人才可以拥有名师这样一种称呼。所谓高徒，是指头脑清晰、有独立思想和主见，可以充分吸收由名师所传授的知识，并且融会贯通，运用在实践中。只有具备实力的老师才可以教育出优秀的学生。所以，我方认为只有名师才可以出高徒【回答】
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6. 名师未必出高徒辩论稿

人说名师出高徒，似乎这已成为天经地义的道理。难道不是？每逢某人出了名，别人除了赞美他以外，每每还加上这么一句：“他是某某名人的高徒，名师出高徒嘛！”果真如此吗？ 

孔子，在封建社会里被奉为“至圣”，可算是大名人了。然而，他的弟子宰予，懒惰成性，昼夜贪睡，整日昏昏沉沉，以致后世留下了“昼寝宰予”这样的成语，极言人之懒惰。孔子也对他了出了“朽木不可雕”的叹息。若名师出高徒，宰予是什么样的高徒呢？ 

诸葛亮，“卧龙”之名，饮誉一时，“得卧龙即得一半天下”也非戏言。可是蜀后主刘禅，虽得诸葛亮悉心扶持，也难逃亡国之厄运，刘阿斗岂非贤明之君？ 

鬼谷子，春秋时期著名的隐士，博学多才、名噪天下的《孙膑兵法》的作者孙膑便出自他的门下。他的另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而陷害孙膑致残。虽后被孙膑计杀，但作为名人鬼谷子的学生，恐怕对于“名师出高徒”也是个莫大的讽刺吧！ 

看来，名师未必出高徒！ 

有了名师尚需师严，师严还要徒勤、徒贤。师要悉心教导，严于执教；徒要认真聆听、细心钻研。师不仅要“传道、授业、解惑”，还要晓义、告理、交心。徒也要勤——勤于学业，贤——贤明知理。 

名师只是外因，徒勤、徒贤才是内因，如果没有内因的作用，名师确实未必出高徒。

7. 求辩论赛名师出高徒的资料

诺贝尔奖坛上名师出高徒的基本类型
  1、链条式。链条式又分短链式和长链式。
  短链式的经典例子有：1907年度诺贝尔化学得主毕希纳，曾求学于阿道夫�6�1贝耶尔门下，老师是比他早两年步入诺贝尔殿堂的德国著名有机化学专家。
  在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特�6�1能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特�6�1密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔�6�1安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德�6�1格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪。
  2、辐射式。同样，这也分为弱辐射和强辐射。
  拉比、薛定锷、德拜、载尔和安德斯等获奖者都各自训练出了2名获奖者，这属于弱辐射式。
  再说强辐射式。比如，发明人工放射能之父的恩利科�6�1费米，光荣地为美国培养了6名获奖者，功盖全美洲。E�6�1O�6�1劳伦斯和N�6�1玻尔各自培养了4名，能斯脱和迈尔霍夫分别培养了3名。厉害的是曾经在两代人之间培养出17名多国籍的获奖者的剑桥大学卡文迪许研究所的两位教授J�6�1J�6�1汤姆生和E�6�1卢瑟福。而李比希的武林盟主地位也不是吹的，他的徒子、徒孙、曾徒孙当中好多都是获奖者。
  3、聚焦式。这主要是说一个获奖者拜一个以上名师的。如费力克斯。布劳克就有四名得过奖的导师。
  现代量子力学的创始人海森堡，19岁是在慕尼黑大学受教于著名物理学家索朱菲，22岁获博士学位。随后又到哥廷根大学进修，在著名物理学家马克思�6�1玻恩和尼尔斯�6�1玻尔（两人都是诺贝尔物理奖获得者）的指导下从事研究。正是在这些当代第一流大师的指教下，使本来就很善于思考和钻研的海堡森如虎添翼，成熟很快，24岁创立量子力学，26岁担任大学教授和物理研究所所长，31岁荣获诺贝尔物理奖学金。
  1937年度诺贝尔化学奖获得者瓦尔特�6�1霍沃里之所以在不到30岁就成为欧洲化学界公认的名教授，也得力于两位导师的精心指导。一是曼彻斯特欧文斯大学的著名化学家帕金；一是哥廷根大学以研究掂类化学而名闻遐迩的瓦拉赫教授（1910年化学奖的得主）。


“名师出高徒”要有多方面的缘由。师傅自己有渊博的学识及出色的办事能力，这是先决条件，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，还要有很好的处世金针，此其一。徒弟本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基本保障，要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，此其二。这两大方面，就好象是社会主义社会最基本的特征，是紧密相联，缺一不可的。如果脱离这两方面要求，也就不存在“名师”和“高徒”了。 
  东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称我国历史上的一绝，不仅具有其独特的风格，而且真正地达到了龙飞凤舞的境界。他才思敏捷学识渊博，集各家书法融于一体，终自成一脉，成为家喻户晓的一代书法宗师。他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，并超过了他的父亲王羲之，以此名扬天下。 
  世界著名的一代绘画宗师——达、芬奇。他刚投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋。不明其间道理者，会误认为佛罗基奥无能，只不过搪塞过关而已，但行家一瞧，就会对佛罗基奥佩服得五体投地。达、芬奇日复一日地画蛋，自然也不耐烦了。这时，佛罗基奥才告诉他画蛋的真正意义所在。达、芬奇的成功，不正说明了师有方的重要和徒不怠的关键吗？ 
  名师出高徒举不胜举，虽然各领风骚，但都证实了名师出高徒多方面的缘由，这是无可否认的。

8. 关于辩论赛“名师未必出高徒”的资料

写作思路及要点：围绕名师未必出高徒
正文：
人说名师出高徒，似乎这已成为天经地义的道理。难道不是？每逢某人出了名，别人除了赞美他以外，每每还加上这么一句：“他是某某名人的高徒，名师出高徒嘛！”果真如此吗？
孔子，在封建社会里被奉为“至圣”，可算是大名人了。然而，他的弟子宰予，懒惰成性，昼夜贪睡，整日昏昏沉沉，以致后世留下了“昼寝宰予”这样的成语，极言人之懒惰。孔子也对他了出了“朽木不可雕”的叹息。若名师出高徒，宰予是什么样的高徒呢？

鬼谷子，春秋时期著名的隐士，博学多才、名噪天下的《孙膑兵法》的作者孙膑便出自他的门下。他的另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而陷害孙膑致残。虽后被孙膑计杀，但作为名人鬼谷子的学生，恐怕对于“名师出高徒”也是个莫大的讽刺吧！
看来，名师未必出高徒！
有了名师尚需师严，师严还要徒勤、徒贤。师要悉心教导，严于执教；徒要认真聆听、细心钻研。师不仅要“传道、授业、解惑”，还要晓义、告理、交心。徒也要勤——勤于学业，贤——贤明知理。
名师只是外因，徒勤、徒贤才是内因，如果没有内因的作用，名师确实未必出高徒。
扩展资料：
辩论赛技巧：

1、借力打力
武侠小说中有一招数，名叫“借力打力”，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方．这种方法也可以运用到论辩中来。

2、移花接木
剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到“四两拨千斤”的奇效．把这一技法喻名为“移花接木”。

3、顺水推舟
表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论．

4、正本清源
所谓正本清源，本文取其比喻义而言，就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰，从根本上矫正对方论据的立足点，把它拉入我方“势力范围”，使其恰好为我方观点服务．较之正向推理的“顺水推舟”法，这种技法恰是反其思路而行之。