坚持立德树人的( ),教育无论发展到什么程度,都应该以立德树人为第一位,引导学

1. 坚持立德树人的( ),教育无论发展到什么程度,都应该以立德树人为第一位,引导学

坚持立德树人作为教育的根本任务，教育狭义上指专门组织的学校教育，广义上指影响人的身心发展的社会实践活动，“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。

教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟理性，由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

2. “道德教育”对提高人的道德水平，有什么直接关系？

在校学习后，他的思想境界和为人处事的能力都有了一定的提高，对培养良好的道德品质起到了积极的作用。为人们的幸福生活做贡献从道德修养的角度来看，道德修养是人类幸福的必要条件。道德规范的存在直接关系到人们对幸福的追求。可以说，道德的存在本身就是基于人与人之间在追求幸福的过程中可能产生的冲突。

如果人们追求幸福的活动之间没有冲突，彼此自然相安无事，那么道德的存在就毫无意义。对于一个社会成员来说，伦理道德已经成为他在很大程度上追求幸福的环境的一部分。社会成员总是在道德规范等某些约束下追求幸福。如果他想追求不符合道德和法律的幸福，他经常会受到社会的谴责和阻挠，这对他自己来说已经是一种痛苦，所以他无法获得幸福。因此，道德教育有助于实现人们的幸福生活。有助于大学生素质的发展。对于接受道德教育的人来说，可以提高思想道德素质和法律基础，成长为有用之人。

它们还能帮助人们正确认识德与才的辩证关系，深刻理解两者之间的关系，避免重智轻德的误区，从各个方面发展完善自己。从青年大学生自身发展来看，青年大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。这一时期，大学生的思想，道德心里都有了一定的发展，但总的来说，他们的社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在着明显的知行脱节现象。

比如在成才问题上，一方面有着强烈的成才愿望，另一方面又缺乏努力拼搏、勇攀科技高峰、经得起贫穷和孤独的决心和毅力。因此，要在学校教育的指导下，不断学习，加强思想道德修养，提升自我。德育对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助他们明辨是非，汲取精神营养，获得真善美的精神启迪，不断提高思想道德修养具有重要意义。

3. “道德教育”对提高人的道德水平，有没有直接关系？

教育之途径，大致分为灌输式说教和体悟式浸润两种。显然，关乎一生一世的思想熏陶、品格修养和道德教育，指望在有限课程课时之内，毕其功于一役，除了形式主义滥觞，敷衍塞责自欺欺人，断无可能成功。
古希腊的苏格拉底有句名言：道德是不可传授的。我极赞同这个观点。同时代中国的孔子亦有：吾未见有好德如好色者也。意思也有“道德难以传授”的隐意。所以我是不大相信鼓吹道德会有实效的。我倒认为道德、良心乃是由坎坷、磨砺、劳动赋予人类的。未经磨砺、从未被伤害且少有生活经历的人是很难理解公平公正的真实含义的，也很难换位体会他人的痛苦，道德良心也就无以为生。

现实中我们常常看到娇生惯养的孩子性格乖戾、富贵者荒淫、恶霸家庭的恶霸少年……其实都是这个道理——脱离劳动、脱离劳动者、不知生活甘苦的人是不会懂得珍惜与同情的。我特别理解伟大领袖毛主席所提倡的：党的干部要到工农群众中去，与他们同吃同住同劳动，走与劳动群众相结合的道路。
人们要弄准真正的道德，他们的那道德是不对的，如人们被人用他们的道德教育了，人们不会因此被产生出真正的道德水准。
农耕社会提倡“耕读”、“慈孝”，一手抓“积德余庆，因果报应”，一手抓“彰善瘅恶，王教之端”，未曾发现哪位圣贤，说过道德品质可以私相授受。

个人道德品质的重要性 在飞快发展的当今社会，各种社会问题暴露出，我们的整个社会需要加强培养个人的道德素养。个人的道德素养直接影响着社会公德、职业道德、家庭美德、世界观和荣辱观等问题。因此，个人品德是我们社会道德建设的基础和根本。 个人道德品质的培养有利于提高社会公德。公民的个人品质高，才会自觉遵守和维护社会公共秩序，维护社会的共同利益，是最基本的道德规范。一个公民个人道德品质高的社会，人与整个社会、人与人、人与自然地关系都会是和谐稳定的。

 个人道德品质的培养有利于提高个人职业道德水平。一个具有较高的个人道德品质的人始终以高尚的职业道德规范自己，在本岗位上努力做到爱岗敬业、廉洁公道、勇于竞争、敢于创新、团结协作，在行业的改革于发展中发挥着重要的作用。 个人道德品质对于树立好的家庭美德有着重要作用，每个家庭是整个社会的小细胞。具有较高的道德品质的公民，对家庭有着高度的责任感、尊爱长辈、爱护配偶、呵护孩子，为建立和谐安宁的家庭而自觉遵循道德准则。

4. 教育道德

教育道德是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
教育道德有示范性的作用，教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行，且这种影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。

5. 为什么说提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键

　　解答如下：
　　（一）提高教师职业道德是实施新教育理念理论的必要条件
　　提高教师职业道德、教师素质是教育转型的重要一步，也是新教育理念能够顺利实施的关键。
　　教师职业道德即师德，对青少年身心发影响，在青少年的成长过程中的地位是不可替代的。
　　在教育活动中，学生感受的不只有教师教授的知识，还包括教师的个性、为人、价值观等等。在学校里，教师的一言一行是非常重要的，因为他是学生的模仿者。
　　学生的自主性是随着不同成长阶段变化的，而教师也应该在不同的阶段适时地对学生施以不同的影响和培养。教书育人的过程也是教师个人创造发挥的过程，就像一件艺术品的创造，是独特的，带有创造者的色彩的。教师在与学生互动的过程中，只有以充分的热情和对学生的爱才能真正充分地将学生的积极性激发出来，从而真正做到促进学生发展。因此，从这个角度来看，教师师德的培养和也是很重要的。
　　学生在接受知识时，其主观能动性和选择性对学生产生的影响有：
　　第一、教师职业的特殊性使教师在学生的心目中的地位带有光环。
　　第二、由于学生还处在成长发展的阶段，学生们对于很多事情都要不会客观地去判断分析，而是盲目接受。
　　新时代下的教育理念旨在将旧的教育模式转型，提倡以人为本的新的育人观念，即将过去的被动接受模式转变成学生积极的参与到教学过程中来。
　　（二）树立正确的育人观念是新教育理念实施的核心
　　深化教育改革的关键是提高教师素质，而提高教师素质的关键是转变育人的观念，也就是树立新的教育理念。教师除了应该具备崇高的师德，还要具备正确的、符合苛求的育人观念。一名教师教育观念正确与否决定了他在整个教育活动中的实践和最终结果。新的课程改革中提出尊重学生的主体地位是完全符合人的发展规律的，也是符合教育规律的。而每一名教师能够树立正确的育人观念也就面了新教育理念顺利实施的核心。
　　教师职业的特殊性决定了教师在人们心目中的崇高地位，用“人类灵魂的工程师”和“从
　　事太阳底下最光辉的事业”来颂扬教师。教育是塑造心灵的艺术，当你选择教师这一“从事太阳底下最光辉的职业”时，你就要用你智慧的金钥匙去开户学生的心灵之锁。
　　教师的职业特点决定了教师在传递人类的精神文化和帮助人类继承与发展知识。育人活动就是教师实践活动的中心，教师全部教育实践活动都是围绕育人展开的。教师的任务就是传授知识给学生，培养学生的道德品质，教学生如何做人。
　　总而言之，老师品格高尚，才能教出好的学生，同时在教导好学生的同时，自身素质也得到了提升，人生价值得到了实现。

6. 坚持立德树人的( ),教育无论发展到什么程度,都应该以立德树人为第一位

坚持立德树人的教学发展，教育无论发展到什么程度，都应该以立德树人为第一位。

立德树人教学理念也是我国中华传统文化中“德育”概念的体现。早在商朝，庄子就曾经提出“以德为循”的概念，将“德育”定义为一种超越宗教的自然力量。而当前，将立德树人定义为教育教学的“立身之本”。
是弘扬马克思主义思想政治的重要基础。改革开放以来，我国社会经济水平不断提升，人们物质生活得到改善，同时精神文明也需要重塑。世界各国之间文化、贸易往来增加，学生与教师无时无刻都在接收着外来文化的冲击，为了更好的抵御消费主义、享乐主义的影响，就必然需要深化道德教育的引导。

全面深化课程改革的总体要求：
1、指导思想。
全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。
2、基本原则。
坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。坚持重点突破，聚焦课程改革的关键领域和主要环节，针对制约课程改革的体制机制障碍，集中攻关，重点推进。坚持继承创新，注重课程改革的连续性和可持续性，适应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验。

7. 立德树人为教育事业作出更大贡献

  【代表之声】 
   　　党的二十大报告指出，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。
   　　党的十八大以来，我们打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，贫困地区学生上学难等问题普遍解决。我所在的长阳土家族自治县，义务教育阶段学生入学率和巩固率达100%，普惠幼儿园覆盖率达91%。在农村学校，“清凉教室”、塑胶操场、计算机教室等一应俱全。我们实行教师交流轮岗制度，让优秀骨干教师向农村和薄弱学校流动。“国培计划”大幅提升了农村校长办学治校和农村教师教育教学水平。
   　　做好教学工作的同时，我坚持网络助学。17年来，从我一人助学到现在33名团队成员、1600多名志愿者合力助学，我们帮助的孩子越来越多。我将立足本职，把立德树人放在首位，把“英子姐姐”网络助学做得更好，以实际行动为教育事业作出更大贡献。

8. “道德教育”对提高人的道德水平，有哪些帮助？

“道德教育”对提高人的道德水平，有哪些帮助？德育主要包括对学生的世界观、人生观和价值观的教育。从道德理解、道德情感和道德行为的角度，引导学生在内心内化，在行为中外化，从而保证学生身心健康发展。个人道德素质的培养促进了社会道德的提高。个人素质高的公民自觉遵守社会公共秩序，维护社会共同利益，这是最基本的道德准则。道德教育可以培养人的情感，形成良好的行为习惯，促进良好道德的培养和发展。

个人道德素质的重要性在社会快速发展的今天，各种社会问题已经暴露出来，我们整个社会都必须加强个人道德素质的培养。我们必须加强对法治道德教育的支持作用。如果忽视道德教育，即使有一个良好的法律制度，也难以实施和实现国家治理的效果。将出现下列社会问题，必须予以注意。个人道德素质直接影响着社会公德、职业道德、家庭美德、世界观、荣辱观等。因此，个人道德是我们道德社会建设的基础和基础。

作为教育者，我们必须提高自身的专业知识，始终收紧道德修养的“红线”，注重道德修养，提高道德修养，真正做到立身、学德、教德。理想的道德教育是以道德主动的形式激发学生的高尚行为；道德教育是指利用道德教育或道德倡议来引导学生的正确行为；道德教育是以道德禁止或道德教育的形式限制学生的不良行为。

公平的制度必须由有正义和美德的人来设计，即使设计了公平的制度，也必须由有正义和美德的人来实施。因此，在一个个人道德素质较高的社会中，人与整个社会、人与人、人与自然的关系将是和谐稳定的。除了深刻的知识，更重要的是要有道德行为，可以起到示范作用。道德是教师的基础，是教师职业的灵魂。教师应该是道德的传播者、实践者、引导者和示范者。