新版二年级语文上册第2课我是什么教学设计

1. 新版二年级语文上册第2课我是什么教学设计

《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。语言活泼，内容浅显易懂。本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。

设计目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成 。          

情感态度与价值观：

激发学生探索自然，探索科学的兴趣 。                                   

设计重点：识字，写字，朗读课文

2. 二年级人教版上册我是什么教学设计

教学设计
　　[教学目标]
　　　1. 认识11个生字，会写8个字。
　　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
　　[教学重难点]
　　　1. 正确朗读课文。
　　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。
　　　3. 背诵自己喜欢的部分。
　　[课时安排] 二课时
　　[双色AB案]

　　A案
　　[设计思路]：
　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
　　[课前准备]：
　　　1. 生字卡片，相关课件。
　　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谜语导入
　　　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
　　　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
　　二、通读课文，随文识字。
　　　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
　　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
　　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
　　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
　　　　重点指导读准以下字、词：
　　　　zao 　zai
　　　　躁　　灾
　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮
　　　5. 小组分别交流识字方法。
　　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
　　三、指导写字
　　　1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
　　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
　　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
　　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
　　四、检测巩固识字
　　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。
　　　2. 分小组比赛读，加强记忆。
　　五、作业
　　　1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）
　　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、言语激趣，引入课文学习.
　　　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
　　二、抓重点段进行朗读感悟.
　　　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
　　　1. 自己练读，评议指导：
　　　　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
　　　2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
　　　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
　　　3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
　　　4. 学习第一、二自然段
　　　　(1). 生自由放声朗读
　　　　(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
　　　　　　（课件设计与上同，语言内容变化。）
　　　　(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
　　　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
　　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
　　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
　　　5. 学习第四自然段
　　　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
　　　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
　　　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
　　　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
　　　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
　　　　（5）背出自己喜欢的段落。
　　三、反馈
　　　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
　　四、拓展思维
　　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
　　　2. 说话练习
　　　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
　　五、作业
　　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
　　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

　　B案
　　[设计思路]：
　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
　　[课前准备]：
　　　1. 生字卡片，相关课件。
　　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、游戏导入
　　　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
　　　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）
　　二、初读课文
　　　1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
　　　2. 分段读课文，师生评议读书情况。
　　　　　重点强调标出的生字、词语的字音
　　　　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
　　　3. 读书、质疑
　　　　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
　　三、识字
　　　1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
　　　2. 互相交流记字方法。
　　　3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
　　　4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。
　　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
　　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
　　四、写字
　　　1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。
　　　2. 学生交流观察结果。
　　　3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
　　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。
　　　5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
　　　6. 教师巡视，师生共同评议。
　　五、自主学习
　　　1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
　　　2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
　　　3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
　　　　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）
　　六、汇报
　　　　各小组汇报自主学习情况
　　　1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
　　　2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
　　　3. 试着表演读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入
　　　　指名读课文，师生评议。
　　二、启发思考
　　（一）出示问题
　　　1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？
　　　2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
　　（三）交流学习方法
　　　1. 小组读书，边读边找。
　　　2. 用表格的形式表现水的变化。
　　　3. 用图示表现水的变化过程。
　　　4. 用画画的形式体现水的变化。
　　　5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
　　　　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
　　三、合作探究
　　　1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
　　　2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
　　四、展示自学成果
　　　1. 分小组汇报自学情况。
　　　　（1）读出水的不同状态及变化过程。
　　　　（2）用图示法演示水的不同状态。
　　　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
　　　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
　　　　　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
　　　2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
　　　3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
　　五、拓展
　　　1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？
　　　2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
　　　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
　　六、指导感情朗读
　　　1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
　　　2. 学生进行阅读挑战赛。
　　七、演一演、背一背
　　　1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
　　　2. 背出自己喜欢的段落。
　　八、作业：
　　　1. 收集水与人类关系的资料。
　　　2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

　　教后反思：
　　“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
　　而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

3. 人教版二年级上册我是什么教学设计

　　教学目标：
　　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。
　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
　　4、激起小学生爱水的思想感情。
　　教学重点：
　　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
　　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
　　教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示课题：
　　1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）
　　2、指导读课题。
　　3、齐读课题。
　　4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页
　　二、初读课文，学习生字
　　1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？
　　2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！
　　3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。
　　4、咱们来做个游戏。（出示魔方）
　　5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。
　　6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！
　　7、猜字谜：
　　①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）
　　8、师生一同玩魔方游戏。
　　三、细读品读课文：
　　过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！
　　1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？
　　2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）
　　3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？
　　（一）学习第三段：
　　过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！
　　1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
　　2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？
　　3、你看到了什么？
　　4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）
　　5、齐读。
　　（二）学习第四段：
　　过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。
　　1、你们都做过哪些事？
　　2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。
　　3、你还可以帮人们做哪些好事？
　　4、还做过哪些坏事？
　　5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？

4. 小学二年级语文上册我是什么教案

教学设计
　　[教学目标]
　　　1. 认识11个生字，会写8个字。
　　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
　　[教学重难点]
　　　1. 正确朗读课文。
　　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。
　　　3. 背诵自己喜欢的部分。
　　[课时安排] 二课时
　　[双色AB案]

　　A案
　　[设计思路]：
　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
　　[课前准备]：
　　　1. 生字卡片，相关课件。
　　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谜语导入
　　　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
　　　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
　　二、通读课文，随文识字。
　　　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
　　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
　　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
　　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
　　　　重点指导读准以下字、词：
　　　　zao 　zai
　　　　躁　　灾
　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮
　　　5. 小组分别交流识字方法。
　　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
　　三、指导写字
　　　1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
　　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
　　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
　　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
　　四、检测巩固识字
　　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。
　　　2. 分小组比赛读，加强记忆。
　　五、作业
　　　1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）
　　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、言语激趣，引入课文学习.
　　　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
　　二、抓重点段进行朗读感悟.
　　　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
　　　1. 自己练读，评议指导：
　　　　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
　　　2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
　　　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
　　　3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
　　　4. 学习第一、二自然段
　　　　(1). 生自由放声朗读
　　　　(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
　　　　　　（课件设计与上同，语言内容变化。）
　　　　(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
　　　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
　　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
　　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
　　　5. 学习第四自然段
　　　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
　　　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
　　　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
　　　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
　　　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
　　　　（5）背出自己喜欢的段落。
　　三、反馈
　　　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
　　四、拓展思维
　　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
　　　2. 说话练习
　　　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
　　五、作业
　　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
　　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

5. 二年级语文上册第二课我是什么

二年级语文上册第二课《我是什么》的介绍：
本文是一篇科普文。生动形象地为我们介绍了水在自然界中的不同形态，还用性格的温柔和暴躁时所做的好事与坏事，说明了水与人类的关系。
课文导入部分，古诗积累：水是自然之美景，是苏轼笔下的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，是李白笔下的“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。
水是生命之源泉，滋养万物蓬勃生长；水更是宝贵的生活资源，它浇灌果园、灌溉农田，它流进千家万户，便捷我们的生活。结合早读读背的《饮湖上初晴后雨》，导入课文的同时，融入诗句、联系生活，可以让孩子们感受到水的重要性。

字词部分：
“冲毁”、“傍”孩子不好记，容易读错。“越”字和“屋”字会读，但拼音易写错。由于老师几乎没有时间去复习拼音，孩子们很多拼音会写错，尤其是复韵母。
在预习时，可以在读生字或课文的时候，把以前会读错、写错的拼音，圈出来，重点多练读几遍，以增加记忆，出错几率也会降低。
2. “没”是本课要掌握的一个多音字。读“méi”的时候，意思是跟“有”相对的，比如：没有、没事、没用，读“mò”的时候，是水或沙土等漫过某物的意思，比如：淹没、沉没、神出鬼没。

6. 二年级语文上册第二课我是什么

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
2017年，本文入选人教社新版二年级上册语文教材，改版后为第一组第2课的课文，并改由杨海波为课文录音。

教材解读
水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。

7. 二年级我是什么教案

小学二年级语文《我是什么》教案如下：
课前透视：
作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。
而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。
水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。


教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
朗读感悟：
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
切入举偶：
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"

8. 小学二年级语文上册 我是什么 教案

1《我是什么》教学设计
教学目标.认识11个生字,树立环保意识。
教学重点,会写8个字.认识11个生字:flash课件，知道水的变化以及与人类的关系。
教学准备.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,会写8个字。
2.能正确、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。
2。
教学难点:通过朗读:
1、流利地朗读课文