人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计

1. 人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计

　教学目的：
　　1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。
　　教学重难点：
　　指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
　　教学准备：动画课件
　　教学流程设计：
　　一、动画激趣，导入新课。
　　1、课件激趣：
　　孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强！今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：（课件出示）……
　　2、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。
　　孩子们，这能难倒我们吗！请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁？
　　设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、教师范读，学生边听边思考：我是什么？
　　2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。（我是水）
　　设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
　　三、朗读理解，感悟难点。
　　过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演！
　　1、"我会变"
　　（1）同桌齐读，想想：我都变成了什么？
　　（2）反馈交流，指导朗读。
　　（预设如下：）
　　A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话
　　B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。
　　C、课件展示：（"水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画）
　　D、结合课件指导朗读。
　　你最喜欢它变成什么呢？读给大家听（个人读、评价、练读、个人读。）
　　E、生活想像：我还会变成什么？
　　2、"我的家""我的活动"（师范读第三自然段，生闭眼想象。）
　　（1）你看到了什么？
　　（2）激趣，（课件出示图：A、平静的池水；B、缓缓流淌的小溪；C、奔腾的江河；D、波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。）指导朗读、指名读。
　　（3）教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气
　　3、"我的脾气"（预设内容，顺序不固定。）
　　（1）联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。

2. 《我是什么》二年级的语文教案

师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。师：“我”是什么?有谁知道?师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)。师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)

3. 语文二年级上册《我是什么》教案设计范文

 预设目标：（第一课时）   1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。  2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。  3．有感情地朗读1～3自然段。   预设教程：   一、导入新课，读课题。  二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？  三、检测生字，新词掌握情况。  四、读通全文，同桌检测。  五、学习第一自然段。  1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。  2．感受云的变化美。  3．写“浮、池”这两个字。  六、学习第二自然段。  1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。  2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。  3．再次识记“雹”等生字。  七、学习第三自然段。  1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。  2．指导感情朗读第三自然段。  3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。  八、初步感知第四自然段。  1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。  2．再次巩固记字  九、小结，布置作业。   板书设计：   我是什么  雨 雹 雪  水 
   

4. 二年级语文《我是什么》的教案

 　　 学习目标 
   　　1、会认11个生字，会写8个字。
   　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
   　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……
   　　 教学重点 
   　　会认11个生字，会写8个字。
   　　 教学难点 
   　　知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
   　　 教学方法 
   　　读中识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、
   　　合作学习。
   　　 教学用具 
   　　生字卡片、投影、图片。
   　　 课时安排 
   　　两课时。
   　　 第一课时 
   　　 教学重点 
   　　1、会认11个生字，会写8个字。
   　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
   　　 教学难点 
   　　知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。
   　　 教学过程 
   　　 一、谈话导入，激发学习兴趣。 
   　　老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它?
   　　答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。
   　　 二、初读感悟，了解大意，并学习生字。 
   　　1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。
   　　2、学生自主默读课文。
   　　3、老师检查学生学习生字情况。1、带拼音读。2、去拼音读。3、打乱顺序读。4、读词。5、说句。
   　　4、再读课文，了解课文，巩固生字。
   　　 三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。 
   　　同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看(图片)，小水珠笑得多灿烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。
   　　1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。
   　　2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、评议。
   　　3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。
   　　4、教师用图片引导学生了解云的.“衣服”的变化。
   　　5、教师和学生一起读第一自然段。
   　　 四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。 
   　　1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。
   　　2、小组汇报。
   　　3、小组评议。
   　　4、加动作、有表情朗读。
   　　5、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确。
   　　 五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。 
   　　 六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养学生想象能力。 
   　　刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗?同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。
   　　老师朗读第三自然段。
   　　 七、读第四自然段，拓展思维。 
   　　让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。
   　　八、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。
   　　 第二课时 
   　　 教学重点 
   　　会写8个字。
   　　 教学难点 
   　　会写8个字，能在实际中灵活运用。
   　　 教学过程 
   　　 一、复习导入：朗读课文。展示搜集资料。 
   　　 二、指导书写。 
   　　写字之前要仔细观察每一个字。要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
   　　两点水(冲)的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下，再回锋向上。
   　　“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。
   　　 三、实践活动。 
   　　1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
   　　2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。
   　　 四、作业设计：(可以选做) 
   　　1、复习本课。
   　　2、预习《31、回声》。
   　　3、继续做完课堂上的作业。

5. 二年级语文上册《我是什么》教学设计

 　　《我是什么》是一篇科普短文，下面是我整理的二年级语文上册《我是什么》教学设计，欢迎阅读参考！
   　　 预设目标：（第一课时） 
   　　1。认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
   　　2。学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
   　　3。有感情地朗读1～3自然段。
   　　 预设教程： 
   　　一、导入新课，读课题。
   　　二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
   　　三、检测生字，新词掌握情况。
   　　四、读通全文，同桌检测。
   　　五、学习第一自然段。
   　　1。通过读书，让学生明白水是怎么变的`过程。
   　　2。感受云的变化美。
   　　3。写“浮、池”这两个字。
   　　六、学习第二自然段。
   　　1。默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
   　　2。通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
   　　3。再次识记“雹”等生字。
   　　七、学习第三自然段。
   　　1。通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
   　　2。指导感情朗读第三自然段。
   　　3。范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
   　　八、初步感知第四自然段。
   　　1。通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
   　　2。再次巩固记字
   　　九、小结，布置作业。
   　　板书设计：
   　　我是什么
   　　雨 雹 雪
   　　水
   　　 第二课时 
   　　一、交流“生活中你见过水在变吗？”
   　　二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
   　　三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”
   　　四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。
   　　五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

6. 人教二年级语文上册《我是什么》教学设计

 　　教师可以通过教学设计，更加系统的来进行课堂的教学。下面是我为大家搜集整理出来的有关于人教二年级语文上册《我是什么》教学设计，希望可以帮助到大家！
   　　 一、教学目标 
   　　 知识与能力： 
   　　1．正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
   　　2．指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
   　　3．通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
   　　 过程与方法： 
   　　1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
   　　2．引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。
   　　3．情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。
   　　 情感态度与价值观： 
   　　通过学习课文，渗透热爱大自然的教育，激发学生观察和研究大自然的兴趣。
   　　 二、教学重难点 
   　　 教学重点： 
   　　1．掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
   　　2．整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。
   　　 教学难点： 
   　　通过阅读课文，理解水的变化。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。
   　　 三、教学策略 
   　　本课根据儿童观察生活、感知生活的特点，主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
   　　1．引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。
   　　2．在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法。
   　　3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
   　　 四、教学过程 
   　　 （一）谜语导入 
   　　1．今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
   　　忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
   　　线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
   　　白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）
   　　我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（雹子）
   　　2．师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢？
   　　3．师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，开始吧。
   　　4．师：这个大谜底是什么？（水）
   　　【设计意图】贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼，从而激发孩子们的求知兴趣。
   　　 （二）识字探究 
   　　1．标出自然段的序号。全文一共几个自然段？请五位同学读一读，把每一个字读准确，特别注意生字的读音。
   　　【设计意图】明确读文要求，增强孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。
   　　2．水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。
   　　3．怎么记住这些字呢？
   　　（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）
   　　（2）这里还有一组词语呢？读一读。（暴躁）
   　　编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。
   　　（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。
   　　（4）还可以怎么记其余的字？两人互相说说。请小老师来上台，全班交流。
   　　4．去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）
   　　【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。
   　　5．师：下面我们再看两行词语。谁来读？
   　　生：灌溉田地、发动机器；
   　　淹没庄稼、冲毁房屋。
   　　师：如果请你只读第一行，你会发现什么？
   　　生：第—行都是做好事，第二行都是做坏事
   　　师：老师发现你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们—起先读水宝宝为人类做的贡献。
   　　生：灌溉田地，发动机器。
   　　师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。
   　　生：淹没庄稼，冲毁房屋。
   　　师：这些词语都藏在句子里呢？请这位同学读。
   　　生：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
   　　【设计意图】随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段。在识字交流过程中，孩子们的创意一定能碰撞出智慧的火花，同时学会多种识记生字的方法。
   　　 （三）品词品句 
   　　1．请同学们打开书本，认真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？
   　　师：“我”是怎样变的呢？谁来读文中的句子？
   　　出示课件：
   　　我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
   　　师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。
   　　师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小水珠连成一片，就成了云。
   　　师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）
   　　2．小魔术师又是怎么打扮出自己，它给自己准备了什么衣服呢？
   　　生：白衣服，黑衣服，红衣服。
   　　师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？
   　　总结：你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的`时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！
   　　师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！
   　　师：喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？
   　　3．师：同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）
   　　【设计意图】整体感知，直观地展现水的循环变化过程，突破本文的难点。
   　　师：你看，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看。
   　　出示课件：飘、落、打。
   　　我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠_____下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球_____下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵_____下来，人们又管我叫“雪”。
   　　师：指名填。水珠是落下来，雹子是打下来，雪花是飘下来。
   　　师：是啊！运用语言要形象准确，小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重是落下来。
   　　师：同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。指名加动作读，齐读，能不能把三种变化背出来呢？
   　　【设计意图】对重点词语的自主探究，体会文章用词的准确。
   　　4．指名朗读第三自然段。
   　　（1）学生边听边想象，说说看到了什么？
   　　（2）小组比赛读，体会朗读时语气的变化。
   　　5．提问：怎么读第四自然段，同学们出出主意。
   　　（1）男、女同学合作读。
   　　（2）讨论说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾害”都有哪些？
   　　（3）资料交流：人们想出了什么办法管住“我”，让“我”光做好事，不做坏事？
   　　6．选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵。
   　　（1）自由背诵，对背诵情况进行评价。
   　　（2）教师背诵自己喜欢的部分，邀请学生帮忙一起背。
   　　 （四）书写指导 
   　　1．师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变。你发现什么变化了？（出示课件，学生字）
   　　生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。
   　　生：在“池”字中，水变成了“三点水”。
   　　生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。
   　　师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这前两个字──冲、池。
   　　书写指导：
   　　两点水：在横中线两边，上下两笔要呼应，距离不宜太开。
   　　三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为提，三笔不宜在同一条垂直线上，有弧度。
   　　2．教师提醒写字姿势，注意“三个一”，一拳、一尺和一寸，字要写得正确、美观。
   　　3．学生练写，教师巡视，个别指导。
   　　【设计意图】指导重点笔画，区分不同点。重视学生的汉字书写，使学生养成良好的习惯。
   　　 （五）拓展延伸 
   　　1．背一背：课文中自己喜欢的部分内容。
   　　2．查一查：关于水的小知识，与同学交流。
   　　3．推荐图书：《水知识读本》。

7. 人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计
 教学目标:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

教学课时：两课时

教学过程: 

第一课时:

一、谈话导入，揭示课题

同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

二、注音识字，整体感知

1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）

3.出示智慧屋。

8. 小学二年级语文《我是什么》教案

小学二年级语文《我是什么》教案如下：
课前透视：
作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。
而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。
水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
朗读感悟：
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
切入举偶：
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"