研究教学型大学的大学类型简介

1. 研究教学型大学的大学类型简介

针对2000年我国高校合并重组后的格局，提出了由类和型两部分组成的中国大学分类标准。类反映大学的学科特点；按教育部对学科门的划分和大学各学科门的比例，将现有大学分为综合类、师范类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类等13类。型表现大学的科研规模；按科研规模的大小，将现有大学分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科院校等几类。每个大学的类型由上述类和型两部分组成，类在前型在后。中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组按科研规模划分。对研究教学型大学的定义是:“不统计研究型大学,将全国其余大学的科研得分降序排列，并从大到小依次相加，其中研究生各一级学科第一名的大学先行计算，至得分累计超过被统计大学科研得分的61.8%为止；各个被加大学是研究教学型大学”。根据这一标准，2007全国742所普通本科院校中有64所大学属于研究教学型大学。研究教学型大学的特质突出体现在以下几个方面：一是“研究教学型大学”是介于研究型和教学研究型大学之间的高校，主要任务是培养具有研究潜力、能够把握从事研究领域内前瞻性问题的创新型人才；在人才培养层次上一般是研究生教育与本科教育并重，办学层次涵盖博士、硕士和学士完整的层次。二是“研究教学型”大学一般是科研与教学工作并重，强调科学研究的重要地位；拥有相当规模的博士生、硕士生和博士后研究人员；要承担一定数量的国家重大科研课题；要有足够的科研经费和一定数量的科研成果。三是“研究教学型”是一种教学模式，主张在研究中学习和在学习中研究，强调科研促进教学，即在教学工作中突出创新精神的培养，通过不同层面的研究提高本科生的实践能力，培养创新思维，将研究成果及时应用到本科教学工作之中。重视本科教育，重视教学，充分发挥科研育人功能。研究生教育侧重于创新，在研究中学习、教学和在学习、教学实践中研究，突出创新精神的培养，通过不同层面的研究提高研究生的实践能力、理论思维能力和科研能力。四是在社会服务上，研究教学型大学主要面对区域经济发展的需要，开展教育培训、知识应用和科技服务工作。从社会经济需求角度看，知识应用和科技创新领域量大面广，发展潜力巨大。因此研究教学型大学可以开展非学业的各种培训，运用自己的科研成果创办科技企业或者采取其他方式推广知识技术的运用，为社会、企业提供广泛的咨询服务活动。总体而言，研究教学型大学一般学科门类较为齐全，一般都以多科性和综合性为主。但学科发展参差不齐，不像研究型大学那样已经形成了整体的学科“高原”优势，承担知识创新和原创性基础研究的能力不足，同时，以具有局部学科优势，可能在某一个学科领域或者几个领域具有优势，这比教学型大学，它们又处在较高的平台，能够进行某一领域的知识创新和突破。

2. 研究教学型大学的大学名单

部分研究教学型大学名单（排名不分先后）  湖南大学  东北师范大学  华中师范大学  大连理工大学  华东理工大学  中央民族大学  武汉理工大学  南京师范大学  华南理工大学  中央财经大学  中国石油大学  北京外国语大学  电子科技大学  北京工业大学  燕山大学  山东师范大学  西北工业大学  上海财经大学  苏州大学  上海大学  华南师范大学  北京理工大学  福建师范大学  东南大学  中南大学  北京交通大学  北京化工大学  湘潭大学  对外经贸大学  汕头大学  西北大学  西北农林科技大学  南京理工大学  合肥工业大学  首都师范大学  浙江工业大学  西南交通大学  云南大学  北京林业大学  南京工业大学  北京科技大学  中国政法大学  首都医科大学  福州大学  天津医科大学  河北工业大学  北京交通大学  上海理工大学  上海大学  南京林业大学  中南财经政法大学  昆明理工大学  哈尔滨工程大学  暨南大学  西安电子科技大学  湖南师范大学  福建师范大学  广东外语外贸大学  中国药科大学  中国传媒大学  中国医科大学  陕西师范大学  南京理工大学  成都理工大学  北京中医药大学  南京农业大学  郑州大学  河海大学  西南师范大学  东华大学  东北农业大学  北京体育大学  暨南大学  湖南师范大学  山西大学  安徽大学  江苏大学  中央音乐学院  华中农业大学  华南农业大学  中国海洋大学  湖北大学  中国矿业大学  南昌大学南京航空航天大学  东北财经大学  西南交通大学  西北师范大学  扬州大学  西南财经大学　　河北大学  北京林业大学  北京邮电大学  北京邮电大学  江南大学  　深圳大学

3. 研究教学型大学的分类标准

（按科研规模划分）  类型名称  类型细分  标准细分  研究型  研究1型  科研得分列全国大学前10名，或者研究生创新环境高于研究型大学平均水平，且每年授予博士学位不少于100人。  研究2型  不符合研究1型标准的研究型大学  研究教学型  研教1型  研究生创新环境高于研究教学型大学平均水平，且每年授予硕士学位不少于100人。  研教2型  不符合研教1型标准的研究教学型大学。  教学研究型  教研1型  培养的学士质量高于教学研究型大学的平均质量，且每年授予学士学位不少于1000人。  教研2型  不符合教研1型标准的教学研究型大学  教学型  教学1型  培养的学士质量高于教学型大学的平均质量，且每年授予的学士学位人数超过每年毕业的专科生人数。  教学2型  每年授予的学士学位人数超过每年毕业的专科生人数。  教学3型  每年毕业的专科生人数超过每年授予的学士学位人数。

4. 研究教学型大学的介绍

中国大学现按型分类可将大学分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科院校等几类。大学的类型体现为大学的科研规模和科研性质，由此也将科研规模和科研性质作为分类依据。研究教学型大学主要任务是培养具有研究潜力、能够把握从事研究领域内前瞻性问题的创新型人才；在人才培养层次上一般是研究生教育与本科教育并重，办学层次涵盖博士、硕士和学士完整的层次；研究教学型大学一般是科研与教学工作并重，强调科学研究的重要地位；拥有相当规模的博士生、硕士生和博士后研究人员；要承担一定数量的国家重大科研课题；要有足够的科研经费和一定数量的科研成果等。研究教学型大学一般学科门类较为齐全，一般都以多科性和综合性为主。与此同时，已具有局部学科优势，可能在某一个学科领域或者几个领域具有优势，相较于教学研究型或教学型大学，又处在较高的平台，能够进行某一领域的知识创新和突破。研究教学型大学又分为研教1型和研教2型·

5. 研究教学型大学的办学特点

一是“研究教学型大学”是介于研究型和教学研究型大学之间的高校，主要任务是培养具有研究潜力的研究应用型人才；在人才培养层次上一般是研究生教育与本科教育并重，办学层次涵盖博士、硕士和学士完整的层次。二是“研究教学型”大学一般是科研与教学工作并重，强调科学研究的重要地位；拥有相当规模的博士生、硕士生和博士后研究人员；要承担一定数量的国家重大科研课题；要有足够的科研经费和一定数量的具有标志性意义的科研成果。三是“研究教学型”是一种教学模式，主张在研究中学习和在学习中研究，用科研促进教学，即在教学工作中突出创新精神的培养，通过不同层面的研究提高本科生的实践能力和理论思维能力；提高研究生的科研能力；提高教师的科研质量。

6. 教学研究型大学的层次划分

教学研究型大学是整个大学系统中的一个层次，要弄清什么是教学研究型大学，需要首先了解现代大学的层次划分。 美国美国高等学校分成6大类：授予博士学位的高等学校（I类广博型授予博士学位的/研究型大学；II类集中型授予博士学位的/研究型大学）；授予硕士学位的大学（I类授予硕士学位的大学；II类授予硕士学位的大学）；学士学院（文理学士学院；一般学士学院；学士/副学士学院）；副学士学院；专业高等教育机构（授予从学士到博士各级学位,，但至少有80%的学位集中在单一领域）；部族学院（美国印第安高等教育联合会的会员机构）。日本日本高等院校分为大学（提供本科和研究生层次的教育），短期大学（提供2年制的教育或培训）和高等专门学校（为15岁初中毕业生提供5年制的教育或培训），其中大学分为研究型大学，博士学位授予大学I类，博士学位授予大学II类，硕士学位授予大学和本科院校五个层次。法国法国的高等院校可分为短期高等技术院校，高等专科学院，普通综合大学，重点高等专业大学，高等教研机构5类。英国英国的高校主要分成以下几种类型：古典大学，近代大学，城市大学，新大学，原多科性技术学院及由其升格的大学和高等教育学院。为方便不同国家间的高等教育交往，联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》（1997年修订稿）将第三级教育（高等教育）分为两个阶段：第一阶段(序数5)相当于专科，本科和硕士生教育，分为5A，5B两类：5A类是理论型的，学习年限较长，一般为4年以上，目的是使学生进入高级研究计划或从事高技术要求的专业；5B类是实用技术型的，学习年限较短，一般为2-3年，目的是让学生获得从事某个职业或行业，或某类职业或行业所需的实际技能和知识，至于第二阶段（序数6）则是专指可获得高级研究文凭（博士学位）的，旨在进行高级研究和有创新意义的研究。 1996年上海智力开发研究所建议将我国高等教育分为研究型大学，省部级重点大学，一般本科院校，普通专科学校，高等职业技术学校五类。1997年辽宁省教育研究院邓晓春建议，将我国高等教育分为科研教学型大学，本科教学型大学和专科教学型大学三类。2000年教育部院校设置处戴井冈等根据学校学科设置的特征，学生培养层次，教师水平和学校科研活动开展情况，将普通高校分为具有研究型特点的大学，教学型高校和高等职业技术教育类学校三类。2001年清华大学何晋秋等提出,现阶段我国高等院校可分为研究型大学,教学科研型大学,教学型大学或学院,社区学院或二年制大学四类。2002年中国管理科学研究院武书连按大学的科研规模将大学分为四种：研究型，研究教学型，教学研究型，教学型。2004年兰州大学甘晖等人将我国高等学校分为研究型大学，教学科研型大学，教学型大学，高职高专院校四类。2005年国家教育发展研究中心高教研究室主任马陆亭将我国高等学校分为研究型大学，教学科研型大学，本科教学型学院,专科教学型学院四类。2005年华东师范大学戚业国将我国高等学院分为博士/研究型大学（研究I型、研究II型、博士点大学），硕士型大学，学士型学院，高职高专学校四类。以上的划分各有特色，但大家基本认同现代大学是分层次的，相对一致的看法是，依据大学科研程度和研究生的拥有量等，把高校大致分为四类：即研究型，教学研究型，教学型和职业型。分类研究中影响较大的武书连将大学分为研究型，研究教学型，教学研究型，教学型四型，其实是按科研程度的不同把教学研究型大学作了更细划分。依上分析，如果除去专科学校，则本科及以上层次并冠名以“大学”的主要是三类，即研究型，教学研究型和教学型。

7. 教学研究型大学的介绍

一般将大学分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科学校等几类。教学研究型大学并不是一个精确表述的概念，还只是一种通俗的说法，它介于研究型和教学型大学之间，哪些大学属于教学研究型大学，目前国家没有统一的规定，学界的看法也不完全一致。

8. 研究教学型大学的百强高校

以下研究教学1型大学进入中国大学100强的部分高校 上海大学、湖南大学、北京理工大学、华南理工大学、中国石油大学、西北大学、西北工业大学、华东理工大学、湘潭大学、中央财经大学、华中师范大学、东北大学、西南大学、西南交通大学、武汉理工大学、南京理工大学、北京科技大学、燕山大学、上海财经大学、中央财经大学、中南财经政法大学、东北师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、福建师范大学、山东师范大学、南京师范大学、中国医科大学等。以下研究教学2型大学进入中国大学100强的部分高校 南昌大学、河南大学、华南农业大学、云南大学、宁波大学、山西大学、黑龙江大学、上海师范大学、河北大学、广西大学、郑州大学、安徽大学、香港音乐大学、山东师范大学校本部校区等。