如何看待网络教育的发展？

1. 如何看待网络教育的发展？

进入21世纪，互联网的出现对人们的教育观产生了质的变化，教育行业也收到了极大的影响。网络教育宛如雨后春笋般蓬勃发展起来，各种形式的网络教育机构纷纷开始走进大众视野，可以说，教育信息化的发展与网络的普及是对网络教育最大的推动力之一。
网络教育相比传统教育而言具有无可比拟的优势：
一、网络教育具有跨越空间、突破时间限制的特点，可供学习者根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程，无需固定时间固定场所学习。
二、网络教育具有更强大的交流交互功能，可以为学生与教师之间、学生与学生之间进行教学互动和协作学习或者提供网络学习交互平台。

三、网络教育具有更加丰富的教学资源，任何想要学习的人都可以在网络上找到相关的优质学习资料，不论是视频还是其他的资源。
这三条有点极大的解决了我国各地教育资源不公平的问题。这些优点使网络教育得到了快速发展，当然网络教育也有一些缺点是传统教育才能达到的。比如：没有老师指点，自己学习起来遇到难题可能会产生逃避心里，学习起来也容易迷茫。文字交流不如面对面语言交流来的直接的问题。
虽然网络教育有着一些缺点，但我认为网络教育的发展会越来越成熟，我想信未来网络教育一定会与传统教育相结合互补长短。

2. 网络教育的现状及发展趋势

在线教育行业主要上市公司：目前国内在线教育行业的上市公司主要有好未来(TAL)、新东方(EDU)、隆海生物(836344)、全通教育(300359)等。
本文核心数据：在线教育用户规模、在线教育市场规模、用户城际分布
1、在线教育相对优势凸显
在线教育行业是教育技术变革的产物，在互联网和移动智能设备的发展和普及下，在线教育使得传统线下教育的时空限制被打破，使教育得到技术、内容、形式及主体等全方位的改变，真正做到因材施教。

2、国家政策与互联网普及共同推动在线教育整体市场需求增长
首先，国家对教育行业的支持是在线教育市场发展的重要因素之一。2010年以来，伴随着国家经济发展，我国对人才培养重视程度逐渐加深，对教育行业的投入逐年增加。2020年全国教育经费总投入为53014亿元，比上年增长5.65%。
其中，国家财政性教育经费为42891亿元，比上年增长7.10%，占GDP比重的4.22%。与此同时，国家对于在线教育行业出台了一系列积极政策，为中国在线教育行业发展推波助澜。


再者，互联网普及率的提升也是在线教育需求增长的重要源动力。目前，中国网民增长进入了一个相对平稳的阶段，互联网在易转化人群和发达地区居民中的普及率已经达到较高水平，下一阶段中国互联网的普及将转向受教育程度较低的人群以及发展相对落后地区的居民。
截至2020年12月，我国网民规模达9.89亿人，较2020年3月增长8540万人，普及率达70.4%，较2020年6月提升3.4个百分点。随着移动互联网的繁荣发展，移动终端设备价格更低廉、接入互联网更方便等特性，为部分落后地区和难转化人群中的互联网推广工作提供了契机，也为在线教育市场区域的进一步拓展奠定基础，推动在线教育需求增长。

在国家政策支持、互联网繁荣发展以及国民受教育意愿提升等因素的共同作用下，中国在线教育行业市场需求稳步增长。截至2020年12月，中国在线教育用户规模达3.42亿，较2020年3月减少8125万，占网民整体的34.6%。
下半年，随着疫情防控取得积极进展，大中小学基本都恢复了正常的教学秩序，在线教育用户规模有所回落，但较疫情之前(2019年6月)仍增长了1.09亿，行业发展态势较好。
随着在线教育用户规模的快速增长，中国在线教育市场规模也明显上升。根据中国在线教育整体市场数据显示，2020年中国在线教育市场规模约达4230亿元，同比2019年的3468亿元增加21.97%。


3、学前与K12在线教育市场份额持续扩大
中国传统的正规教育体系由四部分组成，即学期教育、义务教育、高等教育和职业教育。
学期教育主要指3-6岁期间幼儿园教育;
小学、初中和高中为九年制义务教育阶段;
高等教育即义务教育之后进行的专科、本科和研究生教育，中国实施高等教育的机构为大学、学院和高等专科学校，高等学校具有教学、科研和社会服务三大功能;
传统的职业教育则包括中等职业学校和专科学院等。对应于中国教育体系流程，在线教育可与划分为学前在线教育、K12在线教育、高等学历在线教育和职业在线教育四个主要细分领域。

从中国的在线教育细分市场来看，2016-2020年，低幼及素质教育、K12学科培训在在线教育领域的市场份额持续扩大，2020年市场份额分别为24.5%和17.9%。职业教育及成人语言市场依靠庞大的社会刚需，一直占据着整个在线教育市场的主要份额。
从需求的角度来看，80后、90后逐渐成为家长主流，国内教育理念向更加注重儿童综合素养培养的方向转变，低幼及素质教育赛道迎来发展的黄金期。

4、在线教育下沉市场需求旺盛，进一步下沉趋势明显
从区域市场划分角度来看，三线及以下城市在线教育市场需求更为旺盛。根据中国移动互联网数据库(QuestMobile)于2019年6月发布的教育学习APP用户数据分析，三线城市用户的活跃渗透率最高，为24.8%;三线及以下城市活跃渗透率总计超过56%。与此同时，教育学习APP下沉市场用户的偏好度也明显更高。
此外，据Fasdata极数数据显示，在K12在线教育领域，近三年来，新增用户中三线及以下城市用户占比持续增加，2020年占比近80%，远超一二线城市用户增长，在线教育下沉趋势明显。

注：活跃渗透率为某目标人群启动某个App应用分类的月活跃用户数除以该目标人群的月活跃用户数;活跃渗透率TGI(偏好度)为某目标行业用户群体启动某个应用分类的月活跃渗透率除以全网该应用分类的月活跃渗透率*100

更多行业相关数据请参考前瞻产业研究院《中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

3. 网络教育利弊

社会科学进步，创造出电子数字网络的一系列设备器具。给社会生活中的各个行业，都带来了巨大的推动，使社会各方面都得到了极大的进步。
  
 社会教育也受益匪浅，方便快捷、直观具体和缩短时空的效果，让教育者与受教育者都欢心鼓舞，倍感亲切而爱不失手。
  
 成年人可以通过网络教育，学习文化知识、技术技能和社会生活常识，给个人的社会生活带来很大的帮助与提升。
  
 给老年人和儿童青少年，增加了无穷的乐趣。老年人的养生保健，生活娱乐、文体健身而趣味无穷。儿童与青少年，网络上学习知识、传授各种技能和网络游戏，都非常具有吸引的魔力。
  
 由于近年来肆虐全球，新冠病毒感染肺炎疾情的传播泛滥。使人们需要居家预防感染，学生也需要居家在网络上，上课学习知识。
  
 虽然能够学习到预计的课程内容，但是同教师当面的讲授，还是略有差异，需要格外集中精力认真听讲，稍有流神就错过了知识点，无处询问弥补。
  
 由于网络上课，学生听课的设备必须具备。有些学生家庭生活条件一般，缺少网络必须设备器具条件，网络上课学习，显得分外困难。
  
 为了孩子的学习，家长无奈想尽各种办法，解决他们学习上的困难。增加了学生和家长的焦虑，精神与经济负担，使他们的身心不得安宁。
  
 孩子使用网络器具上课学习，家长不知道学习的时间和内容，无法知晓孩子是在上课学习，还是在看电视节目，或者是玩游戏。不利于家长监管孩子正常学习，使孩子养成不良习惯。
  
 助长孩子虚假、伪装与说谎欺骗的坏习惯，影响正常的学习内容，给他们借机看文体电视节目，玩网络游戏创造了有利机会。
  
 使孩子的身心健康，受到极大的伤害。迷恋暴力凶杀、淫色爱情和文体节目，网络奇特游戏，饥渴昼夜不顾，迷恋贪婪爱不失手。
  
 网络教育有利有弊，家庭、学校与社会，都要认真注意应用的方法，联合研讨适当应用措施。避免给孩子们造成，精神、身体和学习的伤害，影响他们健康快乐地成长。
  
 2022年4月19日

4. 网络对教育的影响

科技的发展总是以超乎人们想像的速度向人们的工作、生活、学习中渗透着，随着GPRS等无线网络技术的普及，学生拥有无线上网终端已不是什么遥远的事情，学生们可以坐在教室、图书馆、甚至校园中心的池塘边上网学习。但是在一些老师们看来，这种新技术的兴起对他们的教育活动来说是一种挑战，因为学生的注意力都从老师们身上转向了手中的笔记本电脑、PDA及网络手机等设备上。
在传统课堂上，总会有一部分学生上课时不是在用心听讲，笔记本和手机的普及加大了这部分学生的比例，而这些设备连接到互联网上后可以更加“为所欲为”了。以前学生们可以拿笔记本玩纸牌或扫雷游戏，现在他们有数百万种游戏可以选择，还可以上网看电影。
美国耶鲁法学院的教授伊万-艾雷斯指出，这对于学生来说是有害的，它可以上瘾，而且如果一个学生在课堂里上网的话会对其他学生的学习兴趣产生负面影响。对于教师来说，如果自己面前四分之一的学生都在玩手中的电脑，自然不会有太多的授课热情。伊万教授后来决定禁止学生在自己的课上玩电脑，遭到了学生的反对，最终不得不要求玩电脑的学生坐在教室的最后，以免影响其他同学。

5. 对网络教育的看法

想要了解更多，可以咨询育福教育网络教育已突破传统时间和空间的限制，赋予教育崭新的内容、观念和方法。网络教育的引人入胜之处是显而易见的，网上学习不受时空和地域的限制，充分发挥互动和交流的优越性，学习模式也可以灵活选择，既可以实现个别化的学习模式，又可以实现协作式的学习模式，使学生的主动性、积极性、创造性得到充分发挥。其信息资源的多样性、丰富性和检索的快捷性、方便性是传统教学环境不可比拟的。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。网络教育是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。想了解网络教育的更多相关内容，推荐咨询育福教育。育福教育多年来专注教育培训领域，以品质引领、理念引领、服务引领为发展核心目标，致力于打造开阔、丰富、友好、创新的学习平台，实现技能与能力、学识与学历、职业与生活的的优质融合、优质提升。

6. 网络教育的利与弊？

网络教育的利：
    网络教育的毕业证书和自考、成考、电大一样都是国家承认学历。只要愿意学习，任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程都可以，随着工作和生活节奏的加快，越来越多的年轻人选用这种方式提升学历。
弊：人们已经习惯了传统的上课听讲，下课思考的，这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段，人们也需要一个适应和接受的过程。属于初起步阶段。
    其实都是国家承认学历，文凭现在是很普遍，拿到也不是很难，但有一点主要就是得有真才实学，学到身上就是自己的，日后工作机会也就多一些：文凭在一些重视真本事，有经验的单位并不重要，所以在当今这个竞争激烈的社会，文凭只是外衣，自身的含金量最主要.

7. 网络教育有多大发展前景？

现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏，实现资源的共享，许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。远程教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种重要的知识管理方式。

　　现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程教育的一个典范，经英国大学拔款委员会评估，在全英国101所大学中，基学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。这说明远程教育的发展前景是美好的。

　　中国的远程教育正处在起步阶段，根据教育部高教司的数据：我国远程教育1998年起步时全国仅有学生2931人，1999年达到3.2万人，2003年已经达到230万人，发展速度非常之快，表明我国现代远程教育的规模在不断扩大。

　　国家很重视发展现代远程教育，将其作为解决我国教育资源短缺、构建我国终身教育体系的有效途径。随着新技术、新媒体的发展，远程教育还将有更大的发展。

8. 网络教育是怎么回事？

网络教育也叫远程教育，是由国家批准的68所“211”和“985”院校开展一种学历晋升形式。
平时在电脑上听课，做课后练习。然后每学期的期末参加由学校统一组织的期末考试。
从入学到毕业基本需要2年半的时间，交完论文等由学校统一发毕业证书的，到时候可以邮寄到大家手里的。

远程教育的听课和期末考试相对比较容易，也是比较容易拿到毕业证书的。