孩子分不清zh,ch,sh,z,c,s怎么办

1. 孩子分不清zh,ch,sh,z,c,s怎么办

第一，这是孩子成长过程中的正常现象，没必要过分担忧，大些就好了。
第二，一定不要让孩子发现你特别注意孩子的发音问题，如果让孩子有了心理负担，会形成定势，影响孩子的信心和改正的效果，你只要用正确的发音重复一下就可以了。
第三，创造条件，鼓励孩子多听，多读，多说，既使发音不对，也高兴地和他说你真棒。
第四，要让孩子多运动，运动对于语言的发育也有不可或缺的作用。
第五，相信孩子、关心孩子、爱孩子。（当然不是只挂在嘴上或不科学的方式）
这些解释希望对你有所帮助。

2. zh,ch,sh,和z,c,s怎么分辨？

普通话的声母有哪几类？ 
普通话的声母按照发音部位可以分为7类：（1）双唇音有3个（b、p、m）；（2）齿唇音有1个（f）；（3）舌尖前音有3个（z、 c、s）；（4）舌尖中音有4个（d、t、n、l）；（5）舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;(6)舌面前音有3个（j、q、x）；（7）舌面后音有3个（g、k、h）。 

普通话的声母按照发音方法可以分为5类：（1）塞音有6个（b、p、d、t、g、k）；（2）鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）；（3）擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）；（4）边音有1个（l）；（5）塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。 

普通话的声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类。普通话声母中除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。 

普通话的声母按照发音时气流强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。 

什么叫"零声母"？ 
每个汉语音节都可以分析成声母和韵母两部分，每个汉字字音结构也都由声母、韵母和声调三部分构成。通常被大家称为"零声母"的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如"安"（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是"零声母"音节。 

普通话的韵母怎么分类？ 
普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。 

第一类是单韵母，由单纯元音构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。 

第二类是复韵母。复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音音素复合而成的，从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13个。复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母指主要元音在前的复韵母，有4个：ai、ei、ao、ou 。后响复韵母指主要元音在后的复韵母，有5个：ia、ie、ua、uo、üe 。中响复韵母指主要元音位居中间的韵母，有4个：iao、iou、uai、uei 

第三类是鼻韵母。以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话中鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。 

韵母的内部结构是怎样的？ 
韵母的内部结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母iao，其中的i叫韵头，也叫介音；a叫韵腹；o叫韵尾。韵腹是韵母中的主要成分，发音时开口度较大，声音最响亮。但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。有的只有韵头和韵腹，如韵母ia、uo üe，其中的i、u、ü是韵头，a、o、ê是 韵腹；有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韵腹、韵腹后面的为韵尾；而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。在普通话韵母中的韵头只有i、u、ü3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾i、u（包括ao、iao中的o）两个和辅音韵母n、ng两个。但韵母中的韵腹是不可缺少的。 

声母和辅音的关系如何？ 
声母和辅音是两个不同的概念。声母是从分析音节结构的角度划分出来的，而辅音是从分析音素性质的角度提出来的。与元音比较，辅音的主要特征是：气流在发音器官中受到一定程度的阻碍或阻塞，气流较强，发音器官参与节制气流的部分肌肉紧张。声母是由辅音充当的，但辅音并不都是声母。如“光”(guāng)这个音节中的“ng”，它是辅音，但它处在音节里后面的部位，因此它不是声母。又如“难”(nán)这个音节，前后都有“n”，它是辅音，处在音节开头的是声母，处在音节末尾的是韵母，并不是声母。 

韵母和元音的关系如何？ 
韵母和元音不是同一个概念。韵母是就音素在音节中的位置讲的，元音是就音素的性质而言的。元音的主要特征是：气流在口腔中不受阻碍，气流较弱，发音器官肌肉均衡紧张，正常发音时声带振动。元音可以单独作韵母，如： a、o、e、i、u、ü等，这些韵母是由复合元音充当的，又如：an、en、in、ün等，这些韵母是由元音带上鼻辅音韵尾构成的。由上面的例子可以看出，凡是元音都可以做韵母或作为韵母的一个组成部分，但韵母不全是元音，辅音n、ng也可以和元音结合起来做韵母。可见韵母的范围比元音大。 

什么叫四呼？ 
汉语传统语音学为了表达声韵的拼合关系，根据韵母开头的实际发音，把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，也叫四呼。韵母为a、o、e、ê、er、i(前) 、i(后)或以a、o、e开头的韵母称开口呼；韵母为i或i开头的韵母称齐齿呼，如iou、iao、ie、ia；韵母为u或以u开头的韵母称合口呼，如ua、uo、uai、uei；韵母称为撮口呼，如üe、ün、üan。按照传统语音学，韵母ong归入合口呼，韵母iong归入撮口呼。 

什么是声调？声调的作用是什么？ 
声调是指一个音节发音时的高低升降。声调主要是音高变化现象，同时也表现在音长变化上。音高决定于发音体在一定时间内颤动次数的多少，次数越多声音越高，反之声音越低。发音时，声带越紧，在一定时间内振动的次数越多，声音越高，声带越松，在一定时间内振动的次数越少，声音就越低。在发音过程中，声带是可以随时调整的，这样就造成种种不同的音高变化，形成了不同的声调。在汉语里，一个音节一般就是一个汉字，所以声调也叫字调。声调是音节结构中不可缺少的组成部分，担负着重要的辨义作用。例如“题材”和“体裁”、“练习”和“联系”等，这些词语意义的不同主要靠声调来区别。 

什么是调值、调类、四声？ 
调值就是声调高低升降的变化，也就是声调的实际读法。调类就是声调的分类，是根据声调的实际读法归纳出来的。有几种实际读法就有几种调类，也就是将相同调值的字归为一类。普通话有四种基本的调值，所以归纳为四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声，也称四声。声调符号要标在音节的主要元音上。按a、o、e、i、u、ü的顺序，i和u的顺序，i和u 同时发现的韵母中调值需要标在最后一个元音上，给i标调值应先去i上的点，再标调值。 

什么叫拼音？怎样拼音？ 
拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律： 


声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。 
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。 
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。 
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。 
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。 
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。 
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。 

常用的拼读方法有以下几种： 

声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。 
声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。 
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强） 
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。 
什么叫变调？上声的变调有几种情况？ 
普通话中每个音节都不是一个孤立的单位，音节和音节连续读出，声调相互影响，或多或少要发生变化，不能保持原来的调值，这种现象叫变调，变调是一种自然音变现象，对语言的表达没有影响。 

上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全的上声原调的机会很少，只有在单念或处在词语、句子的末尾才有可能读原调。上声的变调有两种情况： 

上声在非上声（阴平、阳平、去声、轻声）前面变成半上，即只读上声的前一半，后一半消失。如：首先、祖国、广大、耳朵。 
上声在上声前面，前一个上声的调值变得跟阳平的调值一样。如：手表、古典、美好、理想。 
“一”、“不”怎样变调？ 
“一”在单念或在词句末时念原调阴平声。 
“一”在去声音节前面，变为阳平。如： 
一道 一次 一定 一致 一律 
一晃 一动 一并 一刻 一路 

“一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。如： 
在阴平前：一般 一端 一经 一边 
在阳平前：一时 一群 一条 一团 
在上声前：一举 一早 一手 一体 

“一”夹在重叠式的动词之间轻读。如： 
看一看 想一想 问一问 学一学 

“不”在单念或在句末时念原调去声。 
“不”在去声音节前面，变为阳平。如： 
不会 不但 不论 不必 不变 
不是 不信 不料 不愧 不错 

“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。如： 
好不好 行不行 看不清 打不开 

什么叫轻声？判断轻声有什么规律？ 
轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。 
轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xiōng di（指弟弟）--兄弟 xiōng dì（指哥哥和弟弟） 
轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 duì tou （仇敌、对手，名词）--对头 duì tóu（正确、合适，形容词） 
另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。 
一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循： 

⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。 
⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。 
⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。 
⑷方位词读轻声，如：天上、家里。 
⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。 
⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。 
⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。 


轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。 

什么是儿化？ 
普通话以北京话为基础方言，儿化现象是北方话的特点之一，主要是由词尾“儿”变化而来。词尾“儿”本是一个独立的音节，由于在口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，“儿”（er）失去了独立性，只保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面的音节或多或少地发生变化。这种语音现象就是“儿化”，这种带有卷舌色彩的韵母就叫“儿化韵”。儿化音节虽然用两个汉字表示，但并不是两个音节，读的时候仍要念成音节，拼写的时候在原来的韵母的后面加上一个“r ”,如“花儿”写成huār。 

韵母儿化大致有两种情况，一种是虽然儿化了，但原韵母不变，如：“号码儿”（hàomǎr）中的“码”，虽然儿化了，但韵母还是a；另一种是儿化后，原韵母发生了变化，如：“树根儿”（shùgēnr）中的“根”（ gěn），儿化后，它的韵尾n丢失，实际读成了shùgēr。由于儿化，有的韵母发生了变化，这样，有些音节本来是不同音的，却变成同音的了。如“针”和“枝”是两个不同音的字，儿化之后，成了“针儿”和“枝儿”，变成读音相同的了。普通话的韵母除了e、er不能儿化外（ueng一般也不儿化），其他韵母都可以儿化。 

儿化的主要作用是： 

表示温和、喜爱的感情色彩。例如：女孩儿、红花儿。 
形容细小、轻微的状态和性质。例如：一点儿、小米儿。 
确定词性。兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词，儿化后确定为名词词性。例如：盖--盖儿、尖--尖儿。 
区别词义。例如：儿（脑袋）--头儿（带头的、领导人）、白面（面粉）--白面儿（白色的粉末或指毒品海洛因） 


语气助词“啊”的音变有几种情况？ 
“啊”是表达语气、感情的基本声音，用于句首或单念时，读音是a；用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响，读音常常发生变化。变化的规律如下： 

前面音节末尾的音素是q、o、e、e、i、ü时，读音变为ya，汉字写作“啊”或“呀”。 
例如： 
是他啊！ 要注意节约啊！ 
真多啊！ 要好好学习啊！ 
多新的车啊！ 好大的雨啊！ 
前面音节末尾的音素是u(含ao、iao)时，读音变为wa，汉字写作“啊”或“哇”。 
例如： 
在哪儿住啊？ 真好玩啊！ 大家跳啊！ 
前面音节末尾的音素是n时，读音变为na，汉字写作“啊”或“哪”。 
例如： 
怎么办啊？ 加油干啊！ 要小心啊！ 
前面音节末尾的音素是ng时，读音变为nga，汉字仍写作“啊”。 
例如： 
大家唱啊！ 认真听啊！ 往上冲啊！ 
前面一个音节韵母是舌尖后元音-i时，读ra，汉字仍写作“啊”。 
例如： 
这是一件大事啊！ 快吃啊！ 
前面一个音节的韵母是舌尖前元音-i时，读[za]，汉字仍写作“啊”。 
例如： 
去过几次啊！ 他才十四啊！

3. 我分不清z,c,s和zh,ch,sh，怎么练习阿？~~

先看专门的书，如《语言学概论》（高名凯、石安石）、《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵）上面讲语音的部分，会有发音要点。z、c、s是平舌音，zh、ch、sh是翘舌音。明白发音方法的区别后，关键还是多模仿正确的发音。

4. zh ch sh与z c s 拼音时如何判断该加h或不加？

恩。。。这个问题  真得  很难
话说我老妈也是这样的


如果你再说话时能分清平卷舌的话
那就是平舌没h   卷舌有h
如果分不清平卷舌的话
那就不太好判断了
因为这不是个规律问题
是规定的问题
有些字就是念平舌的 就是没有h
有些字就是念卷舌的 就是有h

额  建议跟小朋友一起学拼音

5. 为什么有人zh ch sh， z c s 弄不清?

主要是地方方言的原因，要改变过来，那就要死记，练习。

6. 如何区分汉语拼音“z,c,s”与“zh, ch ,sh”的发音？

普通话里有舌尖后音zh、ch、sh，舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x。粤方言（以广州话为代表）、客家方言（以梅县话为代表）、闽南方言的潮汕话、雷琼话都没有zh、ch、sh。粤方言有j、q、x，但其发音较普通话的j、q、x前，发音部位处于普通话z、c、s和j、q、x之间，粤语称为舌叶音，所以母语为粤方言的人常把zh、ch、sh混读成z、c、s或j、q、x，也常把z、c、s读成j、q、x。客家方言把zh、ch、sh读成舌尖前音，而潮汕话则把zh、ch、sh读成舌尖前音或舌尖中音。
 这三套声母的区别主要在发音部位上，因此，掌握发音部位是学习这三套声母的发音关键。但学会这三套声母的发音，并不等于见到常用汉字就能读出它的准确发音。要分辨哪些字的声母该读哪套声母，还得下一番功夫。除了在平时的练读中留心多记外，还应掌握一些练读技巧，例如：
 (1).利用普通话语音声韵配合的内部结构规律来分辨
 普通话声母和韵母的拼合是有一定规律，我们可以利用这些规律，成批成批地记住准确读音。韵母ua、uai、uang不能与z、c、s相拼而能与zh、ch、sh相拼，因而有抓（zhuā）、拽（zhuài）、桩（zhuāng）、踹（chuài）、创（chuàng）、刷（shuā）、摔（shuāi）、双（shuāng）等音节字。韵母ong不和声母sh构成音节。如:松s6ng,宋、送、颂、涌song的声母不要读翘舌音。
 (2).利用古今语音演变规律来分辨
 上古语音中有一部分声母类似今天d、t的字,演变到现代普通话语音中声母是zh、ch、sh,因此可以利用与d、t有关的声旁的形声字来判定它们的声母是zh、ch、sh。
 （1）从声旁看字的读音。绽zhan的声旁是“定ding",滞zhi的声旁是“带dai",治zhi的声旁是“台tai",幢zhuang的声旁是“童tong",这4个形声字在古代都从声旁d、t得声,演变到现代普通话语音声母一定是翘舌音zh、ch。
 （2)从字看声旁的读音。调diao、tiao的声旁是“周zhou”,祷dao、涛tao的声旁都是“寿shou”,悼dao的声旁是“卓zhuo”,这几个字的声旁“周”、“寿”、“卓”的读音都与今音d、t没有关系,但它们在古代既能用来作“调”、“祷”、“涛”、“悼”的声旁，可见在当时它们的读音是相似或相同的，把它和上面那种现象结合起来看，可以推知这几个作声旁的字:“周”、“寿”、“卓”的声母一定是zh、ch、sh。但是随着语音演变也可能会有少数例
 （3).利用形声字声旁类推。汉字中有大量形声字，凡声旁相同的字，它们的声母往往也相同，或者是声母的发音部位相同。例外字只是少数。
 如:少shao-----少(~年)shao,沙、莎、砂、纱、移、装、董sha(娑suo,例外字);
 叟sou一-嫂sao,溲、搜、嗖、飕、馊、艘、嫂sou(瘦shou,例外字)。
 “朱”（zhū）的声母是zh，那么以“朱”为声旁的“诛、侏、洙、珠、株、铢、蛛”等字的声母也都是zh；
 (4).利用记少不记多的方法，记住常用字中数量较少的平舌音字（平舌音字约占平、翘舌音总字量的3成），由此推断翘舌音字的准确声母。
 比较并练读下列单音节字词
 zh－z
   扎（zhá）－杂（zá）蒸（zhēng）－增（zēng）
   摘（zhāi）－栽（zāi）  正（zhèng）－赠（zèng）
   找（zhǎo）－早（zǎo） 支（zhī）－资（zī）
   照（zhào）－造（zào） 志（zhì）－自（zì）
   嘱（zhǔ）－阻（zǔ）主（zhǔ）－祖（zǔ）
   周（zhōu）－邹（zǔ）  专（zhuān）－钻（zuān）
   枕（zhěn）－怎（zěn）  哲（zhé）－则（zé）
   中（zhōng）－宗（zōng）战（zhàn）－赞（zàn）
 zh－j
   张（zhāng）－江（jiāng）蔗（zhè）－借（jiè）
   站（zhàn）－剑（jiàn）  直（zhí）－急（jí）
   智（zhì）－忌（jì）   召（zhào）－叫（jiào）
   知（zhī）－基（jī）眨（zhǎ）－假（jiǎ）
 z－j
   资（zī）－基（jī）   字（zì）－继（jì）
   滋（zī）－鸡（jī）   自（zì）－记（jì）
   走（zǒu）－酒（jiǔ）  子（zǐ）－己（jǐ）
 ch－c
   蝉（chán）－蚕（cán）柴（chái）－材（cái）
   炒（chǎo）－草（cǎo）呈（chéng）－层（céng）
   迟（chí）－辞（cí）充（chōng）－葱（cōng）
   重（chóng）－从（cóng）  出（chū）－粗（cū）
   触（chù）－促（cù）   春（chū）－村（cūn）
   吹（chuī）－催（cuī） 纯（chún）－存（cún）
 ch－q
   缠（chán）－前（qián）  长（cháng）－强（qiáng）
   称（chēng）－清（qīng） 程（chéng）－情（qíng）
   池（chí）－旗（qí）吃（chī）－欺（qī）
   耻（chǐ）－起（qǐ）  车（chē）－切（qiē）
 c－q
   瓷（cí）－棋（qí） 疵（cī）－期（qī）
   刺（cì）－气（qì） 此（cǐ）－启（qǐ）
   sh－s
   山（shān）－三（sān）  诗（shī）－私（sī）
   商（shāng）－桑（sāng）适（shì）－四（sì）
   熟（shú）－俗（shú）睡（shuì）－岁（suì）
   竖（shù）－肃（sù）  收（shōu）－搜（sōu）
 sh－x
   少（shǎo）－小（xiǎo）   蛇（shé）－鞋（xié）
   舍（shě）－写（xiě） 师（shī）－丝（sī）
   时（shí）－席（xí）   舒（shū）－虚（xū）
   s－x
   私（sī）－昔（xī）  丝（sī）－稀（xī）
  死（sǐ）－洗（xǐ）   算（suàn）－训（xùn）

7. 台湾的普通话，和我们一样吗，小学课本有z,c,s,zh,ch,sh.....的发音吗，感觉他们没有zh,ch,sh

我们学的是ㄅ.ㄆ.ㄇ.ㄈ.ㄉ.ㄒ.ㄋ....的注音符号...
没有学拼音....

8. 怎么练好普通话？我主要分不清z s c 和zh ch sh。我是广西的

有两个办法：
1、利用普通话语音声韵配合的内部结构规律来分辨
普通话声母和韵母的拼合是有一定规律，我们可以利用这些规律，成批成批地记住准确读音。韵母ua、uai、uang不能与z、c、s相拼而能与zh、ch、sh相拼，因而有抓（zhuā）、拽（zhuài）、桩（zhuāng）、踹（chuài）、创（chuàng）、刷（shuā）、摔（shuāi）、双（shuāng）等音节字。韵母ong不和声母sh构成音节。如:松s6ng,宋、送、颂、涌song的声母不要读翘舌音。
2、经常比较并练读下列单音节字词
zh－z  扎（zhá）－杂（zá）蒸（zhēng）－增（zēng）  摘（zhāi）－栽（zāi）  正（zhèng）－赠（zèng）  找（zhǎo）－早（zǎo） 支（zhī）－资（zī）  照（zhào）－造（zào） 志（zhì）－自（zì）  嘱（zhǔ）－阻（zǔ）主（zhǔ）－祖（zǔ）  周（zhōu）－邹（zǔ）  专（zhuān）－钻（zuān）  枕（zhěn）－怎（zěn）  哲（zhé）－则（zé）  中（zhōng）－宗（zōng）战（zhàn）－赞（zàn）
ch－c  蝉（chán）－蚕（cán）柴（chái）－材（cái）  炒（chǎo）－草（cǎo）呈（chéng）－层（céng）  迟（chí）－辞（cí）充（chōng）－葱（cōng）  重（chóng）－从（cóng）  出（chū）－粗（cū）  触（chù）－促（cù）   春（chū）－村（cūn）  吹（chuī）－催（cuī） 纯（chún）－存（cún）
sh－s  山（shān）－三（sān）  诗（shī）－私（sī）  商（shāng）－桑（sāng）适（shì）－四（sì）  熟（shú）－俗（shú）睡（shuì）－岁（suì）  竖（shù）－肃（sù）  收（shōu）－搜（sōu）