教师资格证考试模拟试题及答案

1. 教师资格证考试模拟试题及答案

                                              教师资格证模拟试题:小学综合素质 2

二、材料分析题(本大题共 3 小题,每小题 14 分,共 42 分)30.材料一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来,两人拳脚相加，气势凶猛。万老师见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概 Z同学也看到了老师的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，万老师默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头。于是万老师开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。万老师看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：自己处理。”于是万老师让他们商量处理的办法，商量好了再向他汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。(14分)31.材料小王大学毕业后到某市郊区的一所小学任教。校长根据她来校后的工作表现，第二学期就让她担任了班主任。但她受社会不良风气的影响，常常利用学校活动和班级活动，向学校申请一些不必要的经费。在担任班主任期间，也没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上，而是利用班主任的便利条件，常常借调换座位、配班干部、评“三好学生”等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。(14分）32.材料阅历与读书赵迎辉①读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。之所以如此，是因为阅历的缘故。有无阅历、阅历多少不仅影响着读书的倾向，某些时候甚至关系到读书的效果。②阅历之所以会对读书产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。正如歌德所说的：“阅历丰富的人读书时，常常是一只眼看到纸面上的话，另一只眼则留心看纸的背面。”生活阅历越丰富，越有助于人们对作品全面理解和深刻把握。③一般来说.一个人的生活阅历是不是丰富，往往与其年龄密切相关。随着年龄的增长，我们经历的人和事越来越多，获得的经验和教训也越来越多，对一些事物的看法逐渐由浅入深，由表及里，这时我们的阅历就会日趋丰富。不过这并不是绝对的。有的人年龄虽然不大，但却走过许多地方，经过诸多历练，体验过各种身份和角色，经历过复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺，这种经历同样可以让他拥有丰富的阅历。人既然不能任意拉长生命的长度，那么要想增加自己的阅历，就要努力拓宽生命的宽度。培根认为“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”，只有亲身体验，躬行践履,才能准确把握社会现实，不断提高理解能力，做到学以致用、知行合一，从而更加深入地领悟书中蕴含的寓意和韵味。④然而阅历不等于经历。并不是说只要经历过的，就会自然而然地成为人们的阅历。经历只是一种经过，或走过，或听过，或看过，形成的是事物的表象，是感性的。而阅历则是一个人对社会对事件的经历及理解程度，是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。⑤读书增长阅历，阅历助益读书，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。人类发展的历史反复证明，读书和阅历都是获取知识的重要源泉，也是提高能力的必经之路，二者不可偏废。只有将读书和阅历紧密结合，既博览群书，又勇于实践，既潜心书本，又深入生活，并用阅读拓展阅历，以阅历深化阅读，才能做到读书和阅历相长、理论与实践结合，并在二者的相辅相成中更好地学习和工作。(摘编自《学习时报》2013 年 10 月 28 日)
  (1)请根据文章内容，简述阅历与读书的关系。(4 分)
（2)请简述文章②~④段的论述思路。(10 分)
三、写作题(50阅读下面的材料，按要求作文。有一天，几位学生鼓动苏格拉底去集市逛一逛。他们说：“集市里有数不清的新鲜玩意儿，您去了一定会满载而归。”第二天，学生们请他讲一讲集市之行的收获。苏格拉底说：“此行我最 大的收获，就是发现这个世界上原来有那么多我并不需要的东西。”
                                    
根据上面文字所引发的联想和思考，写一篇文章。要求：文体自选，立意自定，标题自拟;不少于 800 字。
30.【参考答案】材料中万老师的做法启示我们学生是具有独立意义的主体、学生是发展的人。应该遵循“以人为本”的学生观。首先，学生是具有独立意义的主体。“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当“人”来开展教育。在材料中，当两位同学发生争执时，万老师尊重学生的意愿，让他们自己解决冲突，启示我们要充分发挥学生的主体地位。其次，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，要求教师把学生看作发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生;学生是处于发展过程的人,要理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误。材料中的两位学生发生争执，万老师没有侮辱、讽刺学生，而是给予适当的批评，让学生认识到自己的错误，并尊重学生解决问题的办法，启示我们要认识到学生是处于发展过程中的人。总之，万老师的做法启示我们在教育教学中，要遵循“以人为本”的学生观的要求。31.【参考答案】王老师的做法是错误的，违背了教师职业道德规范中为人师表、爱岗敬业的要求。首先，王老师的做法违反了为人师表的教师职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己,以身作则。作风正派，廉洁奉公，不利用职务之便谋取私利。材料中，小王老师经常申请不必要的经费，还常以换座位、评“三好学生”等理由向家长讨要好处，利用职务之便，谋取私利，违背了为人师表的职业道德要求。其次，王老师的做法违反了爱岗敬业的教师职业道德要求。爱岗敬业要求教师志存高远，勤恳敬业，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，小王老师在担任班主任期间，没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上,而是利用班主任的便利条件谋取私利，违背了爱岗敬业的职业道德要求。综上所述，王老师违反了教师职业道德规范的相关内容，应对其进行教师职业道德规范的教育。32.【参考答案】(1)阅历和读书相辅相成。阅历可以丰富知识，提高读书能力;读书可以获取新知识，拓展阅历，提高能力。(意思对即可)(2)文章②~④段，第②段先分析阅历影响读书的原因，点出生活阅历越丰富，越有助于理解和把握作品;继而第③段论述丰富阅历的途径及意义，然后第④段阐明阅历与经历的区别。(意思对即可)

2. 教师资格证考试模拟试题及答案

一、填空(在下列每小题的空格中填上正确的答案。填错、不填均不得分。本大题共10小题，每题1分。共10分。)
1.教育活动的三个基本要素中，__________是主导性的要素。
2.现代社会中“拔苗助长”的教育案例很多，它违背了人的身心发展的__________规律。
3.历史上教育制度发展大体经历了前制度化教育、制度化教育、__________三个发展阶段。
4.教学中师生交往的模式主要有专制型、__________、民主型。
5.教学大纲又称__________，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的，有关学科教学内容的指导性文件。
6.思维的过程包括分析与综合、分类与比较、________、系统化与具体化。
7.班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是________的成败经验。
8.________指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
9.安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为程序性知识和________。
10.课堂的三大要素是学生、学习过程和________，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。
二、判断题(判断下列各题的正误，并在题后打“√”或“×”。本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。( )
2.杜威的学校即社会理论属于实用主义教育流派。( )
3.对人的身心发展起决定作用的是遗传。( )
4.促进学生全面发展就是促进学生平均发展。( )
5.老师应该遵循启发性原则，一分为二地看待学生，看到学生的优点和不足。( )
6.人的心理过程包括气质、注意、个性心理特征。( )
7.条件反射既是一种生理现象也是一种心理现象。( )
8.首先提出“多元智能理论”的教育家是布鲁纳。( )
9.维果斯基提出的”教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。( )
10.一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来。这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为观察学习。( )
三、教师资格证考试名词解释题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
1.个体身心发展
2.课程
3.诊断性评价
4.性格
5.学习动机

四、教师资格证考试模拟题答案
1、填空题
1.教育者 2.顺序性 3.非制度化教育 4.放任型 5.学科课程标准 6.抽象与概括 7.个体自身行为 8.学习迁移 9.陈述性知识 10.学习情境
2、判断题
1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√
3、名词解释
个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。个体身心发展包括身体和心理两方面的发展。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容及其进程的总和，狭义的课程指某一门学科。
诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试。
性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。
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3. 教师资格证考试单项选择题模拟试题

1.狭义的教育主要是指( )
A.家庭教育 B.职业教育 C.学校教育 D.社会教育


2.影响受教育者的数量和教育质量的因素是( )


A.科学技术 B.政治经济制度 C.生产力 D.社会性质


3.20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )


A.基础知识和基本技能


B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲


C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育


D.基础知识和基本素质





4.教师作为一门职业最早出现于( )


A.奴隶社会 B.封建社会 C.文艺复兴时期 D.近代社会


5.教师的专业技术人员身份是在( )中确定的。


A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》


C.《中华人民共和国教师法》 D.《教师资格条例》


6.1918年( )的《课程》一书的出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。


A.泰勒 B.斯腾豪斯 C.博比特 D.施瓦布


7.教学活动的本质是( )


A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动


8.德育过程的基本矛盾是( )


A.教育者与受教育者之间的矛盾


B.教育者与德育内容之间的矛盾


C.受教育者与教育内容之间的矛盾


D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾


9.新课程改革的《基础教育课程改革纲要(试行)》正式颁布于( )


A.2002年 B.2001年 C.2002年 D.2006年


10.教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且还可以促进整个社会良好风气的形成。这表明，教师职业道德具有( )


A.高尚性 B.奉献性 C.全局性 D.导向性


11.心理现象分为( )


A.心理过程与个性心理 B.认知过程与个性心理


C.情感过程与个性心理 D.意志过程与个性心理


12.某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点看，这是由于该学生曾经受到( )


A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.塑造


13.依照桑代克的尝试—错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和( )


A.准备律 B.刺激律 C.失败—成功律 D.成功—成功律


14.在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。这就是( )


A.动景运动 B.诱发运动 C.自主运动 D.运动后效


15.假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于( )


A.形象记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆


16.当事物不在面前时，存在于人脑中的关于事物的形象的是( )


A.知觉 B.感觉 C.表象 D.后像


17.报告、讲演所采用的言语类型是( )


A.独白言语 B.表面言语 C.内部言语 D.对话言语


18.注意的两个特点是( )


A.指向性与集中性 B.指向性与选择性


C.选择性与整合性 D.整合性与集中性


19.“杀鸡儆猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( )


A.强化原理 B.认知失调说 C.从众说 D.观察学习说


20.教师经常教育学生要“今日事今日毕”是为了锻炼学生( )的意志品质。


A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.独立性


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4. 教师考试的题

1.B.
2.A
3.B
4.C
5.C
6.D
7.B
8.D

1.ABCDE
2.BD
3.BCDE
4.BCDE
文道统一：应该是指为了阐明道理而写的文章中思想和笔墨要口径一致。
.集中识字：对于形近字音近字的集中掌握
 阅读能力： 抓住文体特征，准确把握材料 ，区别题型作答的能力
  口头作文：所谓口头作文，就是用口说的，不用打草稿的作文，一般在上课课堂上完成。口头作文能够训练学生语文的综合能力，如口头表达能力，思想逻辑能力，及头脑的灵敏度等。


我当了几年小学老师，以上是据我经验作答，希望对你有所帮助

5. 哪里有教师职称考试题

1.【答案】A。解析：依据所学可知，新航路开辟后，因欧洲殖民者大肆屠杀印第安人，导致美洲种植园缺乏大量劳动力，欧洲殖民者发现贩卖黑人奴隶有利可图，纷纷加入罪恶的黑奴贸易行列。欧洲殖民者带着廉价工业品和武器到非洲，掠夺黑人奴隶贩卖到美洲，在美洲带着黄金、白银和经济作物返回欧洲，这就是罪恶的三角贸易。A项符合题意，故此题选A。
2.“1630年，美洲加勒比海地区的巴巴多斯经济主要依靠烟草，多数种植者是来自欧洲的自由民和契约佣工，……，1680年——这时甘蔗成为巴巴多斯最重要的经济作物——非洲奴隶已是欧洲人的三倍。”巴巴多斯劳动力构成发生上述变化的直接原因是( )。
A.新航路的开辟
B.奴隶贸易的猖獗
C.工业革命的完成
D.美国的独立
2.【答案】B。解析：依据所学知识可知，在三角贸易的过程中，欧洲的奴隶贩子到非洲虏获黑人运往美洲，卖给美洲的种植园主，1680年，美洲加勒比海地区的巴巴多斯劳动力构成的变化正是由于三角贸易猖獗导致的。故本题正确的选项是B。
3.三艘贩奴船正加足马力，从欧洲驶向非洲，此时船上装载的是( )。
A.黑奴 B.烟草、蔗糖
C.枪支杂物等 D.棉花
3.【答案】C。解析：依据所学可知，新航路开辟以后，因欧洲殖民者大肆屠杀印第安人，导致美洲种植园缺乏大量劳动力，欧洲殖民者带着廉价工业品和武器到非洲掠夺黑人贩到美洲卖为奴隶，在美洲带着黄金白银和经济作物回到欧洲，这就是三角贸易。C项符合题意，故此题选C。
4.英国港口城市利物浦的一位作家这样写道：“我们的港口是靠非洲奴隶贸易积累起来的资本建立的，是以活人的血肉为代价奠定了我们事业的基础。”对该材料理解错误的是( )。
A.促进了欧洲资本主义的发展
B.促进了美洲的经济开发
C.为英国成为资本主义工业强国创造了条件
D.给非洲带来巨大灾难
4.【答案】B。解析：分析材料内容联系所学知识可知，三百多年的“三角贸易”使非洲丧失了近亿的精壮劳力，给美洲提供了劳动力，为西方国家的资本主义发展提供了充足的资金。三角贸易为英国成为资本主义工业强国创造了条件，在材料中不能体现三角贸易促进了美洲的经济开发，故选B。
5.在欧洲殖民者贩卖黑人奴隶的过程中形成了“三角贸易”。对“三角贸易”表述正确的是( )。
①“三角贸易”的路线是欧洲→美洲→非洲→欧洲
②“三角贸易”的罪恶还在于把黑人当商品
③“三角贸易”使非洲丧失了近亿精壮劳动力
④“三角贸易”促进了资本主义的发展
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
5.【答案】B。解析：结合所学知识可知，“三角贸易”的路线是欧洲→非洲→美洲→欧洲，所以①错误，排除;把非洲黑人当商品贩卖到美洲，促进了资本主义的发展，②④正确;“三角贸易”使非洲丧失了近亿精壮劳动力，导致非洲贫穷与落后，③正确;故选B。

6. 教师资格证考试模拟题

1.郑老师在指导新教师时说，了解小学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视( )
A.政治理论知识
B.文化基础知识
C.学科专业知识
D.教育科学知识
【答案】D。教育科学知识，也称条件性知识，是指教师必须掌握教育学、心理学等知识，了解学生的心理发展规律及学习心理。题干中郑老师教导新老师要了解小学生身心发展规律，体现了郑老师重视教育科学知识的重要性。
2.张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语。张老师的做法( )
A.优化了教学目标
B.优化了教学条件
C.优化了教学过程
D.优化了教学资源
【答案】C。教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语，这种做法优化了教学过程。
3.针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了( )
A.诲人不倦
B.教学相长
C.循循善诱
D.因材施教
【答案】D。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。即针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
4.清朝政府实行的第一个现代学制是( )
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
【答案】B。
5.古人云：“君子处其实，不处其华;治其内，不治其外。”这句话提示教师在教学过程中应该重视( )
A.学生的知识积累
B.学生的能力培养
C.学生的人格养成
D.学生的情感体验
【答案】C。这句话的意思是，有修养有名望的人务求实际，而不图外表好看;致务于自身的修养锻炼，而不计较自身以外之物。

6.某学校一位教师打骂学生。起因是教师在认真上课时，男孩在下面起哄、打闹，教师前去制止。结果，孩子只顾打闹完全忽略老师，老师便用凳子打伤该生。对这一问题的认识，不正确的是( )
A.学生应该尊敬老师，不应该扰乱课堂
B.教师应该爱护学生，不应该对学生动手
C.学生应该遵守课堂纪律
D.老师对学生的教训是对的，起到了杀鸡儆猴的作用
【答案】D。教师应该尊重幼儿的地位，保护幼儿的合法权益，而不能动手殴打幼儿。
7.教育目的层次不包括( )
A.国家教育目标
B.学校培养目标
C.教师教学目标
D.学生学习目标
【答案】D。
8.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点?( )
A.稳定性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
【答案】B。题干中描述的是针对童年期的学生，要采取特定的教学内容和方法，体现了身心发展的阶段性特点。
9.课堂上，当教师播放了一段视频文件后，学生议论纷纷，与教师事先预想的结果截然不同，在下列选项中，最适宜采取的措施是( )
A.马上制止，并批评学生这种破坏课堂秩序的行为
B.任其自然发展，给学生充足的时间让他们阐明自己的观点
C.因为这不是探究课，所以不会给学生时间讨论，继续授课
D.由于视频文件在教学中有一定的价值，适当给学生一些讨论时间
【答案】D。对于学生的讨论，老师要适当的给予一定的时间，让学生表达自己的感受，这样不仅可以很好的对视频的内容有一个好的开始，并对之后的学习认真上课有好的效果。
10.( )是着眼于受教育者以及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。
A.素质教育
B.义务教育
C.创新教育
D.全面教育
【答案】A。
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7. 教师职称考试是模拟题型还是全真考题题型

      现在全是操作题目，电脑答题。是全国通用的，职称计算机考试（计算机应用能力考试）是上机考试，实行全国统一大纲、统一考试题库、统一合格标准。各地考试都是同一个题库出题的，我们题库软件是全国通用的。每一科目单独考试，每套试卷共有40道题，考试时间为50分钟，60分合格。
职称计算机考试应该如何备考？
职称计算机考试考的是常用软件的操作能力。很多人对此很不屑，认为很简单，因为天天都在
用。如果你真的这样想，那你就是在跟你自己开玩笑，对自己不负责。就说windowsXP吧，这是天天都要见面的操作系统，其实我们每天用到的功能不足全部功能的十分之一，随便让你做个什么操作，你都得找半天。其实，并不是你不会，因为那些功能不常用，你需要更多的时间去找，而考试只有50分钟！！这就是为什么很多人说考试时间紧张的原因。所以，如果你要参加这个考试，你必须花一些时间认真备考，否则我劝你就别去浪费报名费了！绝不是危言耸听，不信的话，你可以去试试！！呵呵。

     而要参加这个考试的人工作都很忙，怎么才能有针对性的进行高效率的复习呢？

     首先你要找一个合适的备考资料。目前市面上有三种复习方式，第一个是书，第二是培训班，第三是备考软件。一说到考试复习资料，100%的人首先想到的肯定是书。但是朋友们，请你们看清楚，这个考试考的是上机操作，你有时间认真去看完一本枯燥乏味的书吗？就算你很强，看完一本书，能解决应试问题吗？呵呵，大家自己斟酌吧。很多第一次参考的考友，选择看书，其结果是花了不少的时间，还没有效果，还得重考。因为他们不了解职称计算机考试是上机考试，全是操作题，考察的是您的实际操作能力。书只能通过文字或者静态的图片进行讲解，讲解一题需要10几张图片和上千的文字，需要你自己理解、揣摩，太费时间和精力。。

     参加培训班的效果肯定比买书好。只不过，你要想清楚投入问题。现在市面上的培训班一般收费是一个模块200元左右，除了人民币的投入外，还需要你大量的时间投入。这需要你“双规”上课，就是在规定的时间，规定的地点去上课，呵呵，我估计你没那么多空！但是培训班有一个好处，很多培训班都是打出了“保过”的旗号，就是说，如果你完整的上了课，但是考试仍然没有过关，他们要么退费，要么你可以免费再学习一次。至于真假，本人未有尝试，不做评论。而且这样的培训班不是全国都有。也有部分地区的人事考试中心会组织或推荐这样的培训班（他们推荐的就不会提供“保过”服务啦），价格也不便宜，不用说，这些都是官方机构的灰色地带，你要尝试也未尝不可，不过能不能通过考试，也许更多的需要你的天生丽质了，嘎嘎！

   最后就是备考软件了。这也是80%以上考生所使用的方式，花钱少，花时间少，效果最佳。这些软件通常就是收录了国家题库的真题，也许不是题库中全部的600道，但是这些软件所收录的题目数量让你通过考试是绰绰有余的，换句话说，只要把软件中的题目做完，做会，基本上可以肯定的说得80分以上没问题。还有一点最重要的，就是完全的仿真，跟真实考试的环境一模一样，无疑这是对通过考试最大的帮助。

     职称计算机考试模块和日常应用差别较大，因为计算机考试要全面覆盖软件的各知识点而日常应用面较为狭窄，一些高手也要引起重视，不可掉以轻心。某些操作限定的比较死板，和日常操作有很大差别，八股色彩严重，一定要做模拟题熟悉操作套路；而且更变态的是有些题目可能有多种操作方法，但考试系统中它要求你只能采用某一种操作方法才能得分，换句话说就是你可能按题目要求做出结果来了，但是可能是不得分的很多人都摇头，说不适应这样的考试，我感觉还可以，提前备考过了没问题吧。还是有一点感悟。首先，复习时要细致。不要以为选择了自己熟悉的科目就高枕无忧了。由于考试是无纸化的，全部在计算机上实现，所以考试时侧重的是基本操作，考试的知识点多而全，很可能会考到很多自己平时根本没用过的东西。比如Powerpoint中的“组织结构图”，平时我用的很少，但在考试中却出现了不少相关题目。因此复习时要注意全面。

　　 其次，考试时采用的是一个仿真环境，也就是说如果你参加Word模块的考试，你使用的并不是真正的Word应用程序，只是一个仿真的平台。这样可能带来一些问题，比如题目要求的操作明明可以用快捷键实现，但在仿真环境下却只能按照考试程序的要求来使用菜单，并且在操作时，只有选中了正确的菜单项后才可以继续执行其他操作，否则考试程序没有响应。每道题目只有等你真正完成了操作，对本题的操作才不再有作用，所以说如果你发现题目还能继续操作，就说明你的操作还不完全正确。因为有了这样的教训所以奉劝准备参加考试的朋友一定要准备一套模拟软件，我的是在T*B一个叫唐古拉宝的店家买的，正版，也不贵，效果很好，里面的命中率是很高的。软件通过动画演示，一气呵成，学习就像看视频，你只需模仿练习，还有手把手功能，一步一步提示怎么操作，智能化学习，效率更高，效果更好。对考试来说针对性强，一次过关。 对学习来说，功能强大。容易上手。一举两得。幸亏我提前练习了一下，很多题目都见过，还是很淡定。

　　再次，考试系统的、评分过程比较苛刻。有些题目可能有多种操作方法，但考试系统中它要
求你只能采用某一种操作方法才能得分，换句话说就是你可能按题目要求做出结果来了，但是可能是不得分的。所以要在模拟题中反复练习，通过模拟盘中的评分系统来检查是不是得分，不得分的话可以不交卷返回模拟题重做，直到得分为止。

　　最后提醒下，大家都比较忙，还要上班，照顾孩子。要过考试，关键还是要给自己量身定做
一个周密的复习计划，这段时间自己该做什么题，做几套都要详细的制定，并给自己留出足够的机动时间，以避免工作中或学习中临时出现的事情而耽误学习。

8. 教师招聘考试2010年的试题及答案

 、开展教育工作，首先需要(A）
  A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法
  2、教师提高研究技能的三种途径是（A）
  A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究
  C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨
   
  3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（B）
  A、双重抑制 B、单一抑制 C、前摄抑制 D、倒摄抑制
  4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。
  这句话出自（A）
  A、《大学》 B、《中庸》 C《论语》 D《孟子》
  5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）
  A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性
  6、三角函数的值是（C）
  A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数
  7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（D）
  A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象
  8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）
  A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉
  9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）
  A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法
  10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。
  这种行为属于意志品质的（D）
  A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性
  教育学教育心理学试题：单项选择题
  1. 反映孔子教育思想的文献是（B）
  A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》
  2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（ A ）
  A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的教育》 D.《民主主义与教育》
  3.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（A）
  A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》
  4. 外国最早的教育著作是（ C ）
  A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》
  5. 《论演说家的培养》一书的作者是（ C ）
  A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德
  6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ A ）
  A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》
  7. 近代最早的一部教育学著作是（ D ）
  A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》
  8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ B ）
  A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐
  9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（ B ）
  A.《教育漫话》B.《爱弥尔》 C.《大教学论》D.《民主主义与教育》
  10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ C ）
  A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯
  11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ D ）
  A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德
  12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ D ）
  A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》
  13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ A ）
  A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德
  14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（B ）
  A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯
  15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ C ）
  A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威
  16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（ A ）
  A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭
  17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ D ）
  A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞
  18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（ B ）
  A.《民主主义与教育》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》
  19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（A）
  A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威
  20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ C ）
  A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威
  21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ D ）
  A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》
  22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A ）
  A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯
  23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（ B ）
  A. 教师中心 B. 学生中心 C. 书本中心 D. 课堂中心
  24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ C ）
  A. 白板说 B. 做中学 C. 儿童中心主义 D. 实质教育派
  25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ B ）
  A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心
  26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ B ）
  A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长”
  27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ A ）
  A. 凯洛夫 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基
  28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ A ）
  A.《新教育大纲》 B.《教育史ABC》 C.《教育学》 D.《教育过程》
  29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ A ）
  A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
  30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ B ）
  A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
  31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ B ）
  A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》
  32.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（B）
  A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
  33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（ A ）
  A. 历史法 B. 调查法 C. 实验法 D. 统计法
  34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ D ）
  A. 全面调查 B. 重点调查 C. 抽样调查D.个案调查
  35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（ C ）
  A. 谈话 B.问卷 C.观察 D. 查阅学生作业和教育文件资料
  36. 教育归根到底产生于（ D ）
  A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动
  37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B）
  A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子
  38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ）
  A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子
  39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A）
  A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子
  40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ）
  A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐
  41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ）
  A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典
  42. 我国的学校产生于（ A ）
  A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉
  43.已经出现名叫“庠、序、校”的施教机构的是（B）
  A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉
  44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）
  A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》
  45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）
  A.《世界人权宣言》 B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》 
  C.《德里宣言》 D.《儿童权利宣言》
  46. 人的身心发展是指（ A ）
  A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成 C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高
  47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）
  A. 感觉 B. 神经系统的发育 C. 知觉 D. 性格
  48. 下列属于身体的发展的是（ C ）
  A. 注意 B. 记忆 C. 心脏的发育 D. 思维
  49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）
  A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
  50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ）
  A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
  51.认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是（ A）
  A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
  52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ）
  A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
  53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（ A ）
  A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
  54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ B ）
  A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
  55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ C ）
  A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
  56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ D ）
  A. 有针对性 B. 因材施教 C. 抓住成熟期 D. 循序渐进
  57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B ）
  A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性
  58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ D ） 
  A. 顺序性 B. 阶段性 C. 互补性 D. 个别差异性
  59. “因材施教”体现了人的身心发展的（ A ）
  A. 个别差异性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 顺序性
  60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ B ）
  A. 环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D. 二因素论
  61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ C ）
  A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育
  62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ C）
  A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
  63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（ B ） 
  A. 成熟 B. 遗传素质 C. 环境 D. 教育
  64. 人的身心发展的动力是（ D ）
  A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
  65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ A ）
  A. 社会实践 B.遗传 C. 教育 D. 成熟
  66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ D ）
  A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 顺序性 D. 个别差异性
  67. 决定教育事业发展规模和速度的是（ D ）
  A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力
  68. 劳动力再生产的重要手段是（ A ）
  A. 教育 B. 文化 C. 科学技术 D. 政治经济制度
  69. 决定教育领导权的是（ C ）
  A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化
  70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ B ）
  A. 文化传递 B. 文化传播 C. 文化交流 D. 文化更新
  71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ D ）
  A. 生产性 B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性
  72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ A ）
  A．客观性 B．规范性 C．强制性 D．历史性
  73. 现代教育制度的核心部分是（ D ）
  A．各级各类教育机构B．教育思想C．教育管理制度D．学制
  74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ A ）
  A．文科科 B．神学科 C．医学科 D．法学科
  75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ B ）
  A．任寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．1951年颁布的学制
  76. 从形态上看，我国现行的学制属于（ C ）
  A．单轨学制 B．双轨学制 C．分支型学制
  77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ A ）
  A．对受教育都身心素质的规定 
  B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定
  C．以上二者的统一
  78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ C ）
  A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术
  79. 教育目的的最终制约因素是（ A ）
  A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术
  80. 下列说法错误的是（ C ）
  A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
  B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
  C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
  D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
  81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D ）
  A．社会发展和个人发展根本不存在对立
  B．社会发展和个人发展的对立始终存在
  C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一
  D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐
  82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ A ）
  A．人文主义的教育目的观 
  B．科学主义的教育目的观
  C．科学人文主义的教育目的观
  83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ B ）
  A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展
  B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展
  C．学生可以有自己的特长
  D．不要求学生门门功课都精通
  84. 下列不属于广义教育内容的是（ C ）
  A. 正规教育B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育
  85. 学校教育内容的主要载体是（ D ）
  A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材
  86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ A ）
  A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度
  87. 制约教育内容的根本因素是（B ）
  A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展 
  C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平
  88. 学校体育的基本任务是（ A ）
  A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识
  C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧
  89. 智力的发展的前提是（ D ）
  A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识
  90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ C ）
  A. 道德品质教育B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育
  91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ B ）
  A. 组织学生远足B. 美术C. 指导学生写生 D. 地理课教学
  92. 自上而下由中央 *** 负责编制、实施和评价的课程是（ A ）
  A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程 
  93. 教材编写、教学、评估的依据是（ B ）
  A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书
  94. 最基本的教育过程是（ D ）
  A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程
  B．一门课程从开始到结束的教育过程
  C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程
  D．一点知识或一课书的教育过程
  95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ C ）
  A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
  96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ B ）
  A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育
  97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（ D ）
  A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系
  C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系
  98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ A ）
  A．具体与抽象的关系 
  B．掌握知识与发展智力的关系
  C．理性因素与非理性因素的关系 
  D．身体发展与心理发展的关系
  99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ C ）
  A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
  B．心理的发展必定有助于身体的发展
  C．具体与抽象之间相互影响、相互制约
  D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展
  100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（ B ）
  A．教学 B．智育 C．课外活动 D．咨询与辅导