怎样才能正确地制订学校发展规划？

1. 怎样才能正确地制订学校发展规划？

既要看清一个学校的内部问题，又要把它放在整个社会环境中去认识。只有这样，才能正确地制订学校发展规划，充分挖掘学校发展过程中可能形成的特色，能让学生有特长，教师有个性，学校有特色，这里的规划设计，不是为了应付别人的要求而作，而是为自己学校发展、为自己工作准备。

2. 制定学校发展规划，会对学校的发展有什么帮助？

引言：在开学时发的手册或者是开学时到重要人物讲话上，就会出现对学校发展规划的详细描述。许多学生不太明白为什么要做这样的规划，如果一个学校的发展规划做清楚了，其实对学校的发展是有很大的帮助的，那么究竟是怎样体现的呢？

明确方向不同的学校在发展规划上是有一定差异的，有一些学校会强调提高学生的整体水平，加强学生的升学率和考进好学校的比例。而有一些学校却侧重于对学生的素质培养综合活动的展开，还有一些学校侧重于对师资以及教学结构的改善，并且鼓励老师做各种各样的创新。每一个学校的发展规划都是有不同的侧重点的，而且目标也不一样。就像有一些大学是为了争取双一流，而有一些大学却是为了实现自己学校的升级。所以一旦学校的发展规划做好了，就是学校未来的发展方向。好的发展规划，会让学校的目标明晰并且走上正确的发展道路，走一个适合学校的发展路线。所以一个学校的发展规划或许对学生不是很重要，但是对于身处其中的老师来说，其实非常重要的。

检验成果一个学校的发展规划都是长期性的，而每一个阶段应该做哪些事情都是有相应的目标的。所以在一个阶段过完之后就可以检验成果，从而判断学校的工作是不是有些展开了。展开的行动有没有达到预期的效果的，并且调整行动，从而让整个计划顺利而又稳定地进行。

总结学校其实也是一个机构，也是需要专业化运营的。所以学校并不仅仅是一个给学生提供教育的地方，也需要各种各样的管理措施和方法，从而让这个地方能够发展壮大，并且让学校获得更高的地位。

3. 制定学校发展规划，对学校的发展有哪些帮助？

不断提高教学质量是学校的立身之本，良好的教学质量是一所学校的灵魂。不断提高教学质量是我们不断思考的问题。从我过去和这个时期的教学经验来看，我总结了以下教学建议，希望校长能看到我。由于学校不同班级的学生参与度参差不齐，用统一的标准来衡量学生的学习水平是不可避免的。家长对提高学生学习成绩的迫切要求，让我们不得不面对这个问题。

是否可以考虑将学校教育分为以下几个层次，然后让家长和学生根据自己的不同要求进行选择。一流的剑桥教育是培养学生学习英语兴趣，开展早期语言教育、培养学生听说能力的主要途径。校园安全不仅是学校发展的前提和基础，社会安全也是社会发展的前提和基础。所有的发展都是建立在安全和秩序的前提下。没有安全，其他因素是不可能的。

什么是学校发展学校发展是一个非常丰富的概念，主要是指在原有基础上对学校进行升级改造。从发展主体来看，学校发展包括学生发展、教师发展和学校领导发展。从开发的具体内容来看，学校开发包括硬件开发和软件开发。硬件开发主要包括更新完善教学设施、建设校园建筑等。软件开发主要包括提高师生素质、提升学校形象，建立和拓展学校品牌，建设校园文化等。

学校发展包括规模发展和内涵发展，从发展本质来看学校发展有渐进式发展和跨越式发展。确定学校的发展方向和教育目标，督促学校挖掘自身的潜在资源，根据自身的价值观提高管理效率，最终提高教育质量。我国学校发展规划的基本理论是，学校发展规划是指对学校发展目标发展规模和速度组织结构人力资源、办学条件和实施策略等未来三到五年要实现的主要目标和发展途径的安。

4. 学校发展规划方案

大新庄小学学校整体规划方案
一、学校基本现状分析：
我校（大新庄中心小学）始建于1940年。位于大新庄二村，是一所六年制非寄宿制学校，校园占地面积11072㎡，校舍总面积1048平方米,在校学生699人，共18个教学班，在职教师26人。这支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为我校向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。学校覆盖面积大，学生来源广，服务范围大。近年来，学校致力于打造有农村特色的学校教育，坚持“一切为了学生”的办学理念，取得了一定的办学成果，赢得社会和家长的好评。
二、规划的指导思想
学校坚持以“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，坚持社会主义文化的发展方向，树立科学发展观，遵循校园文化建设的发展规律，，以保证校舍安全，保障师生生命安全，促进学校发展为首要，以师生为主体，以确立社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点。
三、学校的发展目标：
（一）办学理念
以人为本。让每个学生都健康、活泼、和谐、富有个性地发展；充分体现“一切为了学生，为了学生的一切”的办学宗旨；以教师为本，尊重个性差异，全面调动教师的积极性，充分发挥教师的创造潜能,以养成教育为基础，着力促进学生的个性发展，让学生在愉快中享受教育；让教师在幸福中享受工作。
（二）总体目标
营造良好的校园文化氛围。坚持尊重人、理解人、关心人的原则，从硬环境和软环境两方面营造良好的校园文化氛围。一方面，重视改善教职工的工作条件，关心他们的物质文化生活，美化校容校貌，搞好环境保护，创设良好的教育教学环境。
四、校舍工程总体目标及工程建设具体规划
（一）随着教育事业的不断发展，教育资源的不断优化，现有的校舍、办公条件、教学设备，远远不符合现代教育教学的要求。我们根据校舍安全排查鉴定情况，结合学校发展前景，特制定学校校舍工程总体目标及改建规划：1、学校礼堂，学校礼堂需要进行拆除；2、图书阅览室需要进行改造加固。；3、学校厕所不能满足需要，应进行改造。我们将对上述建筑进行抗震加固改造，改造年份为2011年。
（二）学校文化氛围建设
以“和谐发展、全面发展”为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。我校计划开学初围绕我校办校理念、思想等进行文化环境建设，对校园内墙壁文化进行整体规划布局。
（三）校园绿化建设
做好绿化、美化环境工作。针对校园面积小，学生人数多的实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以踊路两侧的屋后的树木为主，搭配花坛草花。目前针对各班教室前花坛存在的问题计划开学进行整理，统一布局各班前的花坛内的花草，并明确责任人。
通过科学规划，分期有序的实施，大新庄中心小学将建设成为布局合理分区明确、设施齐全、环境优美的现代化小学，使校园成为师生学习、工作的理想场所。

5. 学校发展规划的制定与实施策略

《义务教育学校校长专业标准》指出：校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面与个性发展的重任；（校长必须）将发展作为学校工作的第一要务。那么，如何促进学校、教师、学生的发展呢？校长专业标准中提出的第一个专业职责就是“规划学校发展”。说明规划学校发展对于学校发展来说很重要。因为每一所学校必须首先明确自己的办学定位，知道前行的目标在哪里，只要目标明确，不管道路多么曲折、多么充满荆棘，只要排除万难，终有一天能够达到彼岸。
  
  
       但是，事实上，学校发展规划与学校发展之间有很大距离，一个是设计与建构，一个是状态与结果，中间需要很多环节连接，这些环节就是实施策略。换句话说，每一所学校在自身成长的过程中，要通过实施策略落实发展规划，达到促进学校发展的目的。
  
     由此看来，学校发展规划的实施策略对于学校发展来说至关重要。
  
     那么，学校发展规划有哪些重要的实施策略呢？
  
     策略一：全员参与，形成合力
  
     从“两次访谈”的案例中，我们不难看出对于学校三年发展规划制定的目标，教师是不清晰的。究其原因，可以归纳为教师三个没有：（ 1 ）没有真正参与学校规划的制定；（ 2 ）没有深刻理解、领会规划的内容；（ 3 ）没有积极主动的落实规划。教师游离在学校规划之外，没有为实现学校规划而尽心尽力的热情，形成规划是规划，工作是工作，规划与实际工作相脱节的局面。
  
     作为一校之长，我们很明白：一个学校要发展，需要有明确的目标，而实现目标需要全员同心同德、群策群力。老师们对于学校发展目标并不清晰，很难做到凝心聚力，因而学校难以实现进步与发展。
  
     那么，怎样实现让全体教职员工都明确学校发展目标并为之而努力奋斗呢？有效的策略是：全员参与，形成合力。
  
 我在学校经常爱说这样的话：每一个人都重要，每一个人都有潜能，每一个人都能带来变化；只有每一个人都把工作做好了，学校整体的工作才能做好；只有每个人不断提高自己的修养与水平，我们的学校才能获得不断提高办学的品质与水平。所以，关心、关注、期待、支持每一位教师，发挥每一位教师的聪明才智，促进每一位教师成长是校长永远的主要职责。当教师与学校同心同德、积极投身为了每一个学生的发展的教育事业中来的时候，我们的学校一定是充满着生命的活力。
  
     要做到这一点，校长必须首先树立民主治校思想，在管理中充分体现教师的主体地位，依靠教师办学。所以，从规划的制定、实施、反思、改进等全过程都应该有教师的全程参与；学校发展规划作为学校一个时期的行动纲领，必须由教代会讨论通过。
  
     当老师们怀揣着教育梦想，共同畅谈学校的发展，积极投身教育改革，想方设法建设好一个学科、一个年级、一个教研组、一个班级的时候，我们的学校一定是最温暖，最受学生喜欢的时候。
  
     在北京一师附小，每个学期都要开 2 次家长会。一次是开学初，校长要把一学期的工作目标、工作任务以及需要家校沟通、合作的相关事宜向家长进行说明。另外一次是在学期末，以年级为单位向家长汇报孩子们的成长。无论是音乐节的汇报演出，还是读书节故事的故事分享；无论是琴棋书画的展示，还是科技创新的发明，我们都坚持每一个孩子都登台展示的原则，让家长看到孩子点点滴滴的、实实在在的进步。每一次，家长都聚精会神、掌声不息、激动不已，从始至终不停地拍照。不仅如此，老师们还通过家访、电话、微信、 QQ 群、班级博客等方式，与家长有效沟通；我们还通过亲子研究会、家长志愿者等方式，听取家长对学校发展的意见与建议。
  
     每个学期、每个月、每一周，我校会通过广播、电视等不同的方式，向学生说明工作的重点，给学生足够的自主建构、自我要求、自觉行动的空间。
  
     实践证明，当教师、家长、学生对学校的目标达成共识，教育的合力才能形成，教育的效果才会更好。
  
     策略之二：分类推进，分期落实
  
     一所学校能够获得持续发展，一般来说是一个阶段一个阶段不断进步的过程。这一个一个阶段的进步，就是一个一个规划从设计到落实的过程。假设一位校长来到一所新的学校工作，那么，他的首要任务是什么呢？我想，他会首先制定好 3 ～ 5 年的发展规划，因为有了这样一个相对长远的学校发展规划，工作才有目标、有重点，才能凝心聚力不走弯路。
  
     然而，日子要一天一天地过，工作要一样一样地做。如何将学校规划转化为办学实践，落实在师生的日常工作中呢？有效的策略是：分类推进，分期落实。也就是把长远规划先分解到学年度和学期计划中；在学期计划中做好每个月的工作重点和每一周的工作安排。使长远的规划目标化在日常的具体工作之中。
  
     从《两次谈话》的案例中，我们还能看出，老师们对于学校规划的内容也是支支吾吾，说不清楚。为什么呢？很重要的原因是老师们没能将学校的整体工作与自己的日常工作建立起联系，只顾低头拉车，不会抬头看路；从学校管理的角度说，学校也没有讲清、强化学校的整体工作与教师的日常工作之间的关系。以第三只眼的角度，感觉学校工作目标不清、重点内容不突出，就像雾霾天，一片混沌状态。
  
     如何通过分类推进，分期落实的实施策略，实现学校发展规划呢？
  
     下面，以我校“1+x 快乐课程”的建设为例，进行说明。
  
     我校自 1986 年起开始实施快乐教育，促进每一个儿童快乐成长是核心理念。
  
     在快乐教育实践中，我校教师认识到：快乐课程是快乐教育主要载体，要促进每一个学生快乐成长，就要让每一个鲜活的生命自由、自主，充分发展；就应该不断发现、开发每一个学生的潜能，激发、培养他们的兴趣爱好，满足他们各自的成长需要。如何来满足呢？课程是载体和保障，因为它可以为学生的成长提供多种选择与发展空间。
  
     基于这种共识，1996 年，我校以“多彩自主”综合实践活动和“育德启智示美”隐性课程为切入点进行课程改革。
  
     2009 年，在深入调研的基础上，综合原有实践，我校开设了美德类、艺术类、体育类、科技类、实践活动类共五大类 46 门校本选修课程，形成了“快乐教育”的校本课程体系。
  
     2012 年，我校将国家课程、地方课程、校本课程以校本化的方式进行整合，融合在语文、数学、英语、体育、科学与技术、品德与社会、艺术与设计七大学科领域中，架构起“1+X 快乐课程”体系。（见图）
  
  
  
 
  
  
 
  
  
 
  
  
     在“1 +X 快乐课程”体系中，1 代表基础类课程（七大领域）；X 代表拓展类课程（含必修类课程和选修类课程），最终使学生达到“六乐”培养目标。 （见表 1 ）
  
 
  
  
 表 1：北京一师附小“1+X 快乐课程”设置
  
 
  
  
 
  
  
     为保障课程的实施，我校还实施了长短课时，把课程的课时分别调整为 60 分钟、 40 分钟、 30 分钟、 20 分钟，以满足学生的学习与成长需求，提高了课程实施的有效性。
  
     在“1+x 快乐课程”的建设中，我校教师积极做课程建设的开发者、实践者、管理者，围绕着“让学生快乐成长”的快乐教育核心价值观，积极创设互助共生的 组织环境，在学习与研究中，创造着一个个满足学生不同成长需求的课程内容。
  
     从另一个角度说，我认为，学校日常管理是有规律所循的。
  
     每一年、每个学期总有一些常规工作。例如，我们北京一师附小，每年的快乐教育文化活动已形成规律：4 月份是校园书画艺术节，5 月份是音乐节，10 月份是科技节，11 月份是读书节，六一有快乐城堡活动，元旦有“新年Party”等。对于这些常规工作，我校把它们融在每个学期的德育工作部分，校长心中有数，做到纲举目张。
  
     每一年、每个学期还有一些非常规工作。例如，举办××老师的教学实践研讨会，××学科教学改革分享会，学校课题研究推进会等等。工作中应该把这些重大的活动分解到月，安排出工作进度表，将责任分解到人。
  
     我们都很清楚，时间管理的基本原则是要事第一。作为校长，我们要学会并善于在大目标下对要事进行提炼和分解，把它们变成一个个具体的任务，安排在月计划，甚至周安排之中，以确保任务的完成。一个个任务的完成，意味着一个个重要工作的完成；一个个重要工作的完成，又意味着一个个分目标的实现；一个个分目标的实现，就意味着规划目标的实现。因而，分类推进，分期落实，是实现学校发展规划目标达成的实施策略。
  
     策略三：监督检查，总结反馈
  
     学校发展规划落实的怎么样，过程很重要。没有教育细节的积淀，不会有教育内涵的提升；没有教育过程的高质量，就不会有教育结果的高质量。那么，如何使教育过程不跑偏，不出重大纰漏，循序渐进朝着既定目标一步一步迈进呢？教育实践证明，加强教育过程的监督检查、总结反馈是学校发展规划得以实施的有效策略。
  
     在学校发展规划实施的过程中，如何进行监督检查、总结反馈呢？
  
     （一）关于监督检查
  
     通常情况下，监督检查有四个级别。第一级是教师自我监控，第二级是组内监控，第三级是主管监控，第四级是教师、校长出面抽查，群众满意度测评，学生、家长喜爱度测评。这种全员、全方位的质量监控体系的实施保证了学校规划阶段性任务高质量的完成。
  
     在这四级质量监控体系中，作为校长，要特别关注并实施以教师教育思想、学生的学习态度、习惯、基础知识和基本技能等内容为重点的全面的质量监控体系和以上课、考试为重点的全过程的质量监控体系，力求形成层次管理的运行机制。
  
     （二）关于总结反馈
  
     通过四级监控的实施，在不断地计划、总结中，校长一定会不断地发现在朝着学校发展规划制定的目标的进程中，学校的成绩与问题，要及时反馈。
  
     作为校长，应该建立起这样的基本信念：教师有什么样的感受就会把这种感受传递给学生。如果能够给予教师“生命里一次次的感动”，教师必然以心换心，传递感动，创造奇迹。所以发现教师中那些微创新的小实践、小成果要及时宣传、展示、分享。例如，在每周的学校例会上，可以安排 20 分钟时间让教师“讲述自己的教育故事”，分享 1-2 名教师或一个研究小组的新做法，感受同伴的创新思想与教育智慧，并通过对话引发深入思考，体验思想的生长与实践的积累。另外，每一次学校的教育论坛活动，可以由在教育教学研究中有见解有创意有特色的教师轮流主持、交流。教师们在展示才华的过程中会经受锻炼，会增强自信，继而把工作变成乐意去做的事、变成一种享受。我想，一个学校，一个团队，当老师们能够不断感受成功，传递成长中的感动与幸福的时候，她的凝聚力一定会不断增强，创造力一定会不断被激发，学校的生命活力一定会充分体现。
  
     当然，在办学实践中，并不完全都是成功和喜悦。正如，平常的日子不如过节过年那样好过一样。在平凡的岗位，在每一天的教育生活中，会遇到一些问题、困难，工作会有不顺畅的时候。
  
     作为校长，一定要保持清醒的头脑。知道前行的方向在哪里，行进中出现了什么问题。校长专业标准第 10 条指出，校长要“监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案”。因此，我们要明确，在学校发展规划的实施中，不能本本主义、一成不变，而是要根据实际情况作调整，促进发展才是硬道理。特别是在遇到问题时，一定要想明白出现问题的原因、找准解决问题的突破口，制定可行的行动方案，着力解决问题。
  
     例如，一所学校在学校发展规划中，提出要加大力度培养学生良好的学习习惯。但是，实践一段时间以后，发现效果并不好。老师们经过认真思考，找出了原因，即重点不突出、标准不明确、训练不到位。找到了问题，该校便修改了工作方案，他们以学期为单位，一个学期重点突破一个学习习惯。
  
     某个学期，为了提高学生课堂表达能力，该校 以“说”为突破口，进行训练。首先，他们制定了低、中、高不同年级“说”的要求：低年级：站直、声大、说清楚（吐字清楚、内容意思明白完整）；中年级：站直、声大、说清楚、有条理；高年级：站直、声大、说清楚、有见解。经过老师们有目的的训练，极大地促进了学生在课堂上思起来、问起来、辩起来、动起来，从而也体现了以学生为主体的课堂，达到了积极开启学生的思维，发展学生的智力，提高学生的能力的目的。
  
     各位校长，各位教育同仁：以上我从全员参与，形成合力；分类推进，分期落实；监督检查，总结反馈三个维度向大家讲述了学校发展规划的实施策略，希望能够引发大家一些思考，以更好地促进学校发展规划的落实，促进学校发展。

6. 学校的发展重点是学校发展规划的内容吗

学校发规展的划要内主

学校容发规展主要包划括4个方面内的容:校基学本情况及分析

学,发校展的整体标目目标及体系,校发学展的实

践施,学措发校展的障保制。

(一机学校发展)的分析在制定学

校展发划时规首先要,深、全面入了地解学

校方方面面基本的况情,即摸清家“底。其”要次冷、理性地静分析这些

本基况情既,盲目自大不也不,妄自菲薄

对学。校实情现的况分一般析包括下几方面以:

.1校学展的发历史分。分析析校学展的历发史是指总结

和提学炼校发展传统、的色和特源资,定确校学发的方展

向。2.学校

发的展现状分析。对学校发于现状的分析可以展

从几个维度开:展是一析分学校发展的有因素和利利因不

素二是分,学校析发的软件、硬件情展,况是对三校整体学

工作的各分中项工作进行分。析

3.教育发展形的、势政和策论分析。通理分过,明析确

家和学国校所在地区教的发育形势。展教主管部育门政的策倾

和向教理育发展论基的趋势本。制定在校发学展划规,时

证学校保发的展国家和地区的教育与发展形势、策政向倾等保持一致

。4.校学展的环发境析分包括大环。境析分小环和分境析。

大环是境影响指学校发的社会环展和新境人才的需

趋求,小环境势指是学校在地区的所教育发情况展周边学和校

情况的。

5.校学面临挑战与机的遇析。分学校展的发战挑与校学发展的

目标一是的,致是校学展发规划需要解中决核的

问题心。面对战挑,还努力寻找要接挑迎、促进学战校发的展机遇。

二()学发展的目标校确

学校未来3定~5的发展目年,是学标发校展规中划的重要内容

这个。发展标既目括学包发展的整校体标目也,包

括各面具方工体作的目标

。一科学、个有效学的校展的发体目整必标具须备下以条

件:1.与家和国地方教育发目标相一致展;2符合学.实校

情际况3.既;有挑性战又,有实的现能;4可能.够解到学校

各分面方的工中作,形成学校发去的目展体标系;5.标目在文

字表述必上须清、楚确,明不模能两棱可,让产人歧生,义而

必且须与学的校现工实相作对应。

学发展校整的目体标须必分到学散各个校核领域心的工

中作,而继形成一目个标系体学。的校核工心作域包领括:

校管理改革、学教学改革,德、体育育、生卫工作课题,体

和课系资程源建设、教师队建伍设,研教和科活动、后研勤

作、学校文化工建设对,外联(系社区同、学类之校、国际交

间流等)。

(三)学发校展措施

在的学发展规校划中要围,学绕发校的整展目标体目和

体标,系制一系定达列成目的措施标。些措施必这

须具备以

条件下:1.针有性对能够立足,学

校现,状指向学某校方一面的工

作;.2求讲略策能,够速迅高效、地达成目;3.符合标国

家和方地律法法;规4.合教符育律和规生学展发律规;5切.

可行,实有具强很操的性作;6不.的措同之间不会相施冲互

。突

四)(校发学的展障保机制

校发展学保障的制主要有:机1.

织组机及构度制体系在。学发展规划校实施之前要

,审学校视当的组织前机构制度体系和,尽能去规范可完和善。

2人力.资。包源括教师伍、管理者队伍和生源队核,心是

教师队伍。3.

质资物。源主要括学包的办学校经费、件设硬、课施程

资等源,心是核程课资。源

学

发校展划规的标

目校发展学规划要靠职工教实现,所去必以须在教职站工

的立上场考思际实问,进行题效有划,规学校展发划的规目标,

者或学说校发规展要划到的效达果,让处在是同不

发展阶段教职的看到三样工东:西(

)一看任务到

括包校学的任和务个的人任务。学校要围发绕规展划建立任

务体,即把系任分类分层,务分出重轻缓,急出常分

北!/京李雯

学发校规划的展战选择

[略核心提]学校示发规划是对展校学发展的种战略规一划。制学校定展发规的过程是划学校管理对者

学校未来展发思考选、和择划策的程。过它的使命于在在深分析学刻发校展的历和当史前况情科学、预

未测来发趋势展基础的上预先处,学校未理发展来不的定性确,索探校有效学发展道的路,促进学校长期、

稳和持续发定展。

任务,分核出心任务外和围务任,等时同把

学校的务和个任的任务人有地效整合来起。这体了现划规

的科性。学

()看到二展发

包学括校的展和个人发发展。学的发展校划规要教

让职工过透校发学目展和标务任系看到体学校的展;发透过

个人在校学务体系中的任为看作个到人发展,的同能时够

把学的发展和个人校发展有机的地结合起来。(三

看到)光曙

包括校发学的曙光和展人个发的曙展光这。现表为学校

实现为目、完成任标所务能供的提物质条件和障保施。措

校学标的目现实任、的务完成与职教工的质和努素程度力直接相关,

但两这者之间不能并等号。画物质条是件学校指

能够教为工职提什供么物质资和源实支现,以持确任保务

的完成保障。施是指相措的应管规范理方法和

。·学

校展发划的模式规(

一自上)下而的校发展学规模式划

上而自下的校发学展划模规是式指制在学定校展发规

划时,主要依靠校管学理层和外咨询来专的家量力,提学出

校发展划规草,再通过案一定方式征求的教职工的意,见对规划

草案进行设性而非建颠覆

性的整,最后调定学校发确

展规。划咨询专一家包括般教育理管理研究者、论知

校长名

和级上育教行政部门的领等。导

在这一模中式学校,理层和外管来咨专询起决定家作用,

学发展校划的技术层面规的素因理性的和析被更分

多地关,学校发展规划的注功更成多地取于决学管理校的者

素和质询专家咨知的。自识上下而学的发展校划模式规适

于用这样情的境:学的校体整师资力量较弱比,教师参与学

民主管校理的程不度,学校高文不太化支创持。

(二)新自下上而学的发展校划规模式

这一式是指模制定学校在发展规时,划要由教主工职

提学出发校展划草规案,再由学校理管层会外来同咨人

询进员行中讨集论对规划,草进行建案性或设颠者性的覆调

整最,后确学校发定规展。划学在校理管层会同外来询咨

家专中讨集论划草规案阶段究竟是建,设调整性还颠是覆

调性取整于两个方决面一个:草是的质案量,一是个学管校理层和

外来询专家意见的质量咨。

这一模在中式,教的师集体智慧全和员与参起定决

作用性学校发展规,的实划层践面因的和对实素践分的析被

更多地关注学校发,规展的成功更划地多决取于师教的整体素

质参与和学管校理程的。这度模种式用于适样的这情境

:校整学体师力量比资强,教师较参与民管主理的程度高,

校文化支学创持新

。

·学发展校规的划误区

制定学校发规划应展注该避免以意误区:下

()眼睛一朝的学上发校展划规

睛朝上的眼校发展学划是指在制规定学校展规发划

时,长眼校只里有国和家地的区教目标和育策,只有上级政主管领

导的好,没有喜学校自身的点。制定特这的样校发

学展规划的的要目么做是子样,要么就取悦是上级管主导。领

(二高高)在的上学校展规发划高高

在上的学校发展划规指是校学发规展是划长根

据校个人解制见定来出的没有,全校职教的参工与,职工教根本就

了解学校发不规划的展制过定程和学校展发规本划

身这样。的校发展规学实划际不是上于学关发校展规划的,而

校是个长人意志传声的筒在,定一度上程是长个校的人职

业展发规划。(三

)风追跟潮学的发展规划校

风跟追溯的校学发展规是指划制在学定校展规划发时

赶髦,时学教校育学和管教领理什域么热门提么什,行流什

么写么什,学发校规展中充满划了概念新、提法,但新是却

有没质实的性内,这容学校发使展划成为学规发展校“概

”的念规。这划的样校学发展划规学校是管理中利倾向功

的一表现种

(四)依。葫画瓢芦学的校展规划发

依葫画瓢的芦校学发规划是展指在制定校学发展

规划

时,不是据学根校自身的综情合况行进性分理析,而是简单

仿模其学校他现成的或成功的校发展学规。划样的这校学

发规展往往没划有己自的特,也色不指能导学校办学实在

践中形成己的特自。色

(五)务书任的式学校展发规划

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为了确保校学发展划的有效规,学性管理者要在校制

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展划规模的式程、和序操设计。作

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校发展划规行反思进进一和步修正使,校发展规学划更加

善。完

7. 学校建设与发展规划书

分类:  社会民生 
   问题描述: 
  
 项目规划书，关于学校，食堂，宿舍的发展建设规划
 
   解析: 
   
 以创建省级一流高中为目标，以教改科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以教育教学资源建设为核心，以培训教师提高素质为根本，加快完善学校管理制度和设施建设，实施素质教育，推进教育创新，构建新时期学校发展的新优势、新特色，促进学校的跨越式发展。
 
  二、奋斗目标及工作任务
 
  
 
  加快学校建设，狠抓学校管理，推进教育教学改革，全面实施学校发展的三大战略---“名牌战略”、“大高中战略”、“教科研强校战略”，经过三年努力，把学校办成思想先进、队伍精干、管理高校、课程结构完善、教学过程优化、具有鲜明时代气息和自身特色的省级重点示范性高级中学。
 
  三、主要措施
 
  1、进一步加强领导班子建设，组建一套结构合理、敢于负责，团结务实、锐意进取的朝气蓬勃的管理队伍。
 
  2、认真学习、充分领会上级的各项政策精神，以创建省级重点示范高中为契机，推动学校教育事业的全面升级。
 
  3、积极协调周边关系，与社区及有关部门建立良好的沟通、合作机制。
 
  4、大力加强与兄弟学校的手拉手，建立相互学习、共同发展的校际关系，实现资源共享，优势互补。
 
  5、更新教育观念，提高教师素质。
 
  加强师德师纪教育，重点推行“三心、三不、三个一样和四个喜欢”工作要求和评价标准，即要求教师对待学生有爱心，耐心和信心；对待学生不埋怨、不嫌弃、不放弃；对待学生要像对待自己的孩子一样，对待工作要像对待家事一样，对待同事要像对待亲人一样；让学生喜欢我的为人，喜欢我的上课，喜欢我的学科，喜欢与我研究问题，促进师德风建设上台阶，拓展教师教书育人的新境界。
 
  6、改善德育方式，提高德育水平。
 
  按照“抓日常、重养成，讲实效”的原则，针对不同年级、不同年龄学生的认知水平，由高到低、由浅入深、注重层次、循序渐进地开展系列教育和文明创建活动，推动德育工作不断跨上新台阶。
 
  7、深化教学改革，提高教学质量。
 
  成立教科室，制定教科研工作条例及教科研工作规划，指导各教研组在教学模式、教学方法上大胆进行改革尝试，探索以“说课”为主要内容地教研活动，促进课堂教学地优化。
 
  构建“数字”工程，抢占现代化教育技术制高点。成立现代教育技术领导小组，建立学校计算机网络管理中心，加强人员培训，改善工作条件，提高工作效率和质量。
 
  8、加强硬件建建设，改善办学条件。
 
  加强学校标准化、规范化建设，绿化、美化校园，不断优化育人环境，为实现“省级重点示范中学”目标奠定坚实的物质基础。

8. 如何推进和实施学校三年发展规划

如何制定学校三年发展规划  
 规划，即为比较长远的发展计划。学校发展规划是校长办学思路、学校发展目标的具体文本和实施渠道，是校长阶段性办学思想的体现。学校发展规划制订的好坏，在一定程度上可反映校长办学思路是否清晰和校长的办学水平。 
  教育行政部门要求学校制定发展规划和审定学校发展规划来实施对学校的管理，政府督导部门通过对学校指导、检查、监督、评估学校发展规划实施情况，了解和保证学校的办学水平。   规划制订前的准备工作： 
  1、学校要思考时代背景、社会发展对教育发展、人才培养的要求；社会普遍认同的教育观念；市、区教育行政部门关于教育改革的动向、要求和建议。 
  2、学校办学要有教育理念，引用正确的教育思想，形成校长的办学思想。 
  教育理念：是校长自己确信的对教育事业的希望。教育理念与时代发展特征相联系，一定程度上反映出当代社会对教育的要求。理念是比较稳定的和不多变的，如：有教无类理念、以人发展为本的思念。   教育思想：是教育的客观在反映在教育家头脑中和意识中，经过思维活动面而产生的结果。教育思想是教育经一定的实践积累，上升为理性的实践总结，如：孔子的教育思想、杜威的教育思想、苏霍莫林斯基的教育思想。 
  办学思想：是校长依据学校现状和上级教育行政部门的要求，以确信的教育理念和教育思想，对如何办学的思考结果。简言之，办学思想是校长怎样办学的思考。   3、校情分析 
  校情分析，可包括学校发展的历史沿革、学校教育改革的客观现实、学校软硬件基本情况。在调查的基础上，要了解学校发展的优势和劣势，对学校的现状和发展要有清醒的估计。以此，找准学校的“最近发展区”和“最优发展区”，定出比较适切的学校发展目标。   4、学校发展环境分析   环境分析应包括以下几方面： 
  （1）社会需求：现时代社会的要求、学校所在社区的要求、家长的想法和需求。   （2）学校竞争环境分析：特别要了解同类学校的情况（情报）。 
  （3）学校办学资源的分析：除前述的学校内部资源外，要了解学校外部可利用的办学资源，包括社区资源、家长资源、上级可提供的资源、海外资源。 
  5、外界对学校办学现状的诊断、评估可征询教育行政部门、督导部门、社区等对学校的诊断评估情况。   二、确定学校的发展策略 
  根据上述的分析和了解的情况，组织中层以上干部广泛讨论，由校长综合后，确定学校的发展策略：   1、最先发展区：学校需要发展什么？根据学校缺什么、有那些不足确定发展什么——中国人的观念   2、最优发展区：学校有哪些优势项目，需要深入发展、特色发展、优先发展的，从特色项目——学校特色——特色学校——国外的观念。 
  前提：学校各项基础工作均达到规定要求。   三、学校发展目标的确定 
  目标要适切、有递进性、不要好高骛远 
  1、设定学校发展的整体目标（一般用三到五句话加以描述，应高度精练，高度概适的）。反映了校长的办学理念、引用的教育思想和本人的办学思想。   2、办学目标、培养目标、管理目标 
  办学目标：对学校发展前景进行形象设计，并提出发展目标，也可分为起始目标和终端目标，一般包括办学的指导思想、发展战略内容、办学核心理念或规划主题思想。 
  培养目标：按照一定的目标，长期地训练或教育，学生发展、成长要达到的要求（境地）和标准。   管理目标：通过规范的学校治理，使学校工作顺利进行，达到预期的学校氛围。部分可通过校风、学风、干风、教风来表述。 
  校训：学校的教导或告诫的话   3、学校发展总目标内涵的界定 
  包括对办学目标\培养目标\管理目标的内涵界定，对其中有实际意义的词做出界定. 
  四、分类目标和阶段目标、分类目标和实施措施（可有轻重缓急，确定优先发展还是优势发展）。   （1）课程与教学。   （2）德育工作。   （3）信息技术。 
  （4）学校文化建设：校园文化：；硬件、布置。学校文化：软件和精神、师生精神、学校氛围和精神。   2、学校发展性阶段目标（粗分），在制订学年目标时再具体细分。分三年、六个学期，分段实施达标。有些在1---2个学期实施达标，有的要用三年时间达标。   五、学校发展的保障体系（措施） 
  1、保障部门：党支部（核心）、工会、共青团工作。 
  2、队伍建设（干部和老师、职工）。校本培训。部门、教师个人规划。   3、教学科研：促进学校发展的龙头课题，学校特色发展的龙头课题。   4、事与分配制度改革（结构工资，人事制度等）。   5、学校的基本建设和设施设备。   6、改改善生活。   7、协作办学。   8、规章制度。 
  9、学校自评和建立自评机制。   10学年度发展指标的制订。 
  （1）、输入保障（经费、师资、生源、协作办学、校园建设）。 
  （2）、过程保障（科研、制度改革、规章制度、学校自评、队伍建设）。   （3）、结果（输出）保障（阶段性评估和反馈）。   六、学校规划规范的文本要求（格式） 
  （一）、正文（不必太长，简洁明了、主题鲜明） 
  1、学校规划制订的指导思想和起因。（为什么要制订规划，也可不写）   2、校发展规划的分析：可包括学校的历史、现状和对现状的评估。 
  3、校三年发展目标的陈述（使命的陈述），设定学校发展的整体目标（100---200个字的描述，高度精练，高度概括）。 
  4、学校办学目标、培养目标、管理目标（要对有实际意义的词做出界定），后可附校训、校风、学风……   5、分类目标和实施措施。   6、阶段性目标和要求。 
  7、学校发展的保障体系（措施） 
  （二）学校发展的附件：（有附件的，在正文中只列出附件要点）即可，部门规划、措施、实施方案、学校课题方案、分类目标实施方案、保障措施方案、制度等）   （三）制订规划注意事项   1、规划的自评和调整， 
  自查、自评、调整（调整不能太多，要尊重原文，要上报）、再实施。 
  2、要务实，目标不要太高，跳一跳能达到。不能虚、空、假、大。规划制订是为了使自己实施时工作有序。校长调动，规划不能变，可做一些调整。   3、规划要有递进性，延续性。培养目标是长期的。 
  4、规划的制订要发动全体教师，经几上几下讨论，在讨论实施的过程中解理，在管理时可以项目管理方式，明确负责部门、责任人实施时期。   5、注意规划实施的资料积累。 
  6、要重在按规划要求实施。计划，学年度指标要与规划相符，有依存性。