小学生零花钱要怎么给

1. 小学生零花钱要怎么给

怎么奖励孩子零花钱？

2. 小学生的零花钱该怎么给才适合

一、固定的金额、固定的时间，让孩子明白零花钱的规律从而根据规律学会安排和管理，至于具体的金额多少由每个家庭自己的具体情况定。零花钱的多少不重要，重要的是零花钱给我们孩子带来的是什么。 

二、固定的给予人，可让一个家有个清晰的管理线索。而且如果家里的成员每个人都在给，就会让孩子钻空子，同时失去了我们最初让孩子学会管理和安排零用钱的目的。 

三、明确零花钱的用途。既然是零花钱，孩子是可以自由支配的，即这10元钱孩子都有自由支配的权利，家长唯一要做的就是掌握和设置底线。如果家长还是有担心，那就和孩子明确零花钱可以买什么不可以买什么，比如文具等学习用品占多少，零食占多少，人际交往占多少等。

四、家长通常为了让孩子学到很多，还把零花钱与一些奖励或者惩罚挂钩，有的家长还让孩子用自己的劳动换取零花钱。不过大人要把握好度，金钱永远是途径不是目的，不把金钱作为唯一的奖品，很多时候给孩子的奖励可以是一个拥抱，一次周末的共度等。同时父母也不能把零花钱作为对孩子施加压力的一张王牌，也不会因父母的情绪好坏而随意增减数量。 

最后，要特别提醒家长们的是：孩子的天性是玩，自我约束能力差，最初孩子花钱时出错，以及买东西时欠考虑都是预料中的事，允许孩子出错，允许孩子贪玩。出错的时候正是我们教会孩子使用和管理金钱以及学会自我管理的时候，也是孩子成长的机会和契机。

3. 小学生应该有零花钱

应该给小学生零花钱，培养孩子正确使用和储蓄的习惯。
父母从孩子一年级开始便可固定给一些零用钱。
孩子的年龄越小，给钱的间隔越短。
比如，年纪小的孩子一星期可分两次或三次给，高年级的孩子一周、半个月给一次等。
到底给孩子零花钱的数目为多少，并没有统一标准，家长可根据每个家庭的经济状况和孩子的自制力而定。
但是每次的数目一定要固定（例如每周固定给10元，而不是有时给8元有时给15元），这样可以使得孩子心中有数。方便孩子合理支配这些钱财。

4. 家长应该给小学生零花钱吗？给多少合适？

孩子品性是好还是坏，那么对于之后，人生的高低就会有决定作用。而孩子的一些品行，也是跟父母的关系非常大的。在小编看来，在孩子已经是小学生的时候，家长是应该给一些零花钱的。否则的话他可能会因为想要满足自己的一些愿望，去偷偷的拿钱。而金钱对于人生来说也是必修课，在儿童教育里面也是一个重心。父母如果一直不跟孩子谈钱，也不让孩子去接触钱的话。
那么孩子在未来建立金钱观方面是很不好的，其实孩子到了一定年龄，想要去自主的支配金钱。而家长这个时候对于孩子管控的非常严格，那么孩子就可能会做出一些不好的行为。而孩子在这个时候，也对于自己这些不好的行为概念，没有那么清楚。其实在孩子上小学，七八岁左右，家长就可以给孩子一些零花钱，让孩子学会自己去支配钱。
而且在课本上孩子也会学到一些货币的面值，如果想要孩子对于货币面值方面更加明白，那么就要让孩子有相关的生活经验。孩子在小学的时候，也会有一些人际方面的交往。比如说跟同学买文具，或者在朋友过生日的时候想要送给对方礼物。在这个时候如果一点钱都没有，也可能会在相处方面有一些障碍。而且孩子上小学之后，也想要自己完成一些事情。
有零花钱的话，对于物质方面能够满足。其实对于孩子心理的需求也会满足，而且还能够对于孩子的生活能力起到锻炼的作用。但是在给孩子零花钱的时候，方式要正确，不能宠爱孩子。对于孩子的所有要求都满足，这样也是会养成一些坏习惯的。而在给孩子多少零花钱的问题上，家长也可以根据自己家庭的情况，还有孩子的需求来决定。 

5. 小学生需不需要零花钱

零花钱，教育孩子的一种手段 
劳凯声 

在中国的家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念，比如：勤俭节约、集腋成裘。但在今天，生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。一些孩子在使用零花钱时养成了一些不良习惯，甚至形成道德上的缺失。 

有些孩子兜里有了钱，就去泡网吧，打游戏，甚至看黄色录像、结交不良少年；有些孩子则用钱买一些自己不该买的“东西”：让同学代做作业，在评比、选班干部时“买选票”，甚至拉帮结派，雇用“打手”。 

金钱是把双刃剑，用得不好就伤人———家长们对此一定要有充分认识。 

在处理孩子的零花钱问题上，家长首先要牢记：零花钱是一种教育孩子的手段。 

通过零花钱的发放和管理、使用，家长也可以给孩子以正面的引导： 

一是培养劳动意识。家长可以把零花钱作为一种激励手段，不断强化一些有益行为。比如，孩子付出了什么劳动，做出了什么贡献，取得了什么成绩，可以按照事先的约定给孩子一定的奖励。让孩子形成劳动所得光荣、不劳而获可耻的观念。 

二是培养合理的消费观念。花钱是一门学问。就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会合理消费。 

三是培养自立能力。许多家长没有意识到给孩子零花钱是孩子的“成长需要”。让孩子自己乘车、买文具、买图书，其重要意义是通过“购买”这种最基本的社会生活方式，培养孩子的独立生活能力。（作者为北京师范大学教育系主任、博导。人物素描为路林绘）

6. 小学生怎样花零用钱?

关于压岁钱的调查报告
  摘要：
  我们希望通过本次调查，了解学生是如何处理自己的压岁钱的，从而培养学生从小具有经济意识，会合理地分配使用，并对学生进行勤俭节约的思想教育。新年到了，大人长辈们都给我们这些可爱的小孩子封上红包，即所谓的压岁钱。而我们积攒着这一笔财富该如何使用呢？每天放学时，我总是看到学校门口以及周围附近的杂货店、小吃摊热闹非凡，店门摊前围满了各年级的学生，难道他们把压岁钱都买来吃喝了？这个问题引起了我们的关注，为此,我们向同学们做了相关的调查。
  正文：
  我们经过询问部分学生和进行问卷调查之后，发现他们的回答大致分为四类。第一类是把大部交给父母,自己留下一小部分买学习用品,占50%；第二类是全部存入银行，作小储蓄之用，占30%；第三类是作为去一次旅游的经费，占10%；第四类是全部在新年时花玩，作吃喝玩乐之用，占10%。为什么会出现这四种截然不同的情况呢？同学们心中的念头又是怎样的呢？下面是我们的采访的部分实录：
  第一类的一位同学。
  记:请问,你的压岁钱怎样用？
  甲:我会留下小部分留给自己,其他的都给父母。
  记:你喜欢这样分配你的压岁钱吗？
  甲:当然喜欢，我可以买一些文具用品，有时还可以买那诱人的玩具。
  记:要是你的钱不够花怎么办？
  甲:只得问父母拿，要是买学习用品，他们肯定支持的！
  思考1：我们发现，这类同学很知足，认识到自己还不知道如何花压岁钱，希望把钱交给父母，合理地支配他们的压岁钱。
  下面是第二类的一位同学。
  记:你的压岁钱怎么用？
  乙:我会把压岁钱全部存进银行。
  记:你不留下一些来买点玩具之类的吗？
  乙:不，存入银行里的钱就是我积攒的财富,将来会大有用途。
  记:谢谢！
  思考2：第二类同学是很有远见的。他们知道了如何好好地处理好自己的压岁钱，把钱存入银行，将来可以用来念大学，甚至安居置业。同时，参加储蓄活动，也是有益于自己，有益于社会的活动。
  第三类会怎样呢？
  记:你打算把压岁钱怎样花？
  丙:我打算把它作为旅游的经费，去一次愉快的远足。
  记:你觉得这样值得吗？
  丙:干嘛不值得？在旅游当中，一方面可以饱览祖国的风光，也可以开阔自己的视野。
  记:说得对，祝你有一个愉快的旅途！
  思考3:第三类是喜欢远足的一类，他们善于为自己的远足筹集经费，把钱用在开阔视野的方面，像我们10几岁的孩子会有这种想法，已经是不简单！
  最后的第四类会是什么样的呢？
  记:你喜欢把压岁钱都用完吗？
  丙:这还用说吗！可“爽”了！吃喝玩乐都行！
  记:不感到太浪费了吗？
  丙:的确有一点，但我觉得过得开心就好！
  思考4:第三类虽然开心，可过后总有种后悔的感觉，到他们真正需要的时候，他们才会发现压岁钱的重要性！希望他们有所领悟。
  结论:
  我们认为前三种用法都有好处，如果用在买书方面，自己就可以增长知识，而且他们和他们的父母会用钱，懂支配，往往给孩子一个用钱的空间；如果用在玩的方面，饱览一下祖国的山河，也可以开阔视野；如果当小储蓄之用，不仅可以为自己积累财富，也可以为社会的建设尽一份力。希望父母们也要引导孩子学习如何正确地使用压岁钱，把钱用得恰到好处。
  除了我们的采访外,为了搞好这次的活动我们经过讨论还确定了研究方法：
  (1) 问卷调查法：对学生广泛的问卷调查，深入了解学生压岁钱的使用情况。
  (2) 观察法：利用中午，下午放学后的时间，观察同学零花钱的使用情况。
  (3) 文献资料法:搜集名人的理财之道，专家的有关建议，从而树立正确的金钱观与理财观。
  从这次调查中，我们发现,大多数学生都收到了不少的压岁钱，他们都把压岁钱交给父母保管或开学来交学费，也有部分学生的压岁钱是自己保管的，用来买些学习用品和课外书等等，而全部用来吃喝玩乐的只在少数同学。虽然大部分同学都能很好的使用压岁钱，但也有同学有乱花钱的习惯，还需合理安排。很多同学们都有一颗关爱他人的心，愿意把自己的零花钱去做更有意义的事情，希望通过这次调查，大家写一份《倡议书》，让我们全校的同学都来积极响应，合理安排好自己的压岁钱，从小养成勤俭节约的好习惯。
  调查总结：
  通过这次活动，我们学习了怎样合理使用压岁钱这一内容，它使我们懂得即使我们现在的生活水平提高了，仍然要崇尚节俭，不随心所欲，学会理财，不乱花钱财的道理。
  不乱花压岁钱的招数：
  招数一，交学费。(可以减轻家长的经济负担，培养自立精神和家庭责任感)
  招数二，献爱心。(拿出一部分来帮助其他贫困孩子，又能助人为乐)
  招数三，表孝心。(给长辈或孤老礼物，养成敬老爱老的美德)
  招数四，搞投资。(在银行立个帐户，搞教育储蓄)
  招数五，买书报。(可以开阔眼见，又可以与同学交流阅读，增进情谊)
  招数六，去旅游。(增长知识，陶冶情操)
  招数七，买保险。(为自己解除健康升学等后顾之忧)

7. 读小学的孩子，给多少零花钱比较合适？

当孩子慢慢长大时，父母会为该给多少零用钱而烦恼。
一种观点认为，在孩子小的时候给他们零花钱是不好的。孩子们通常不重视金钱，根本不知道如何理财。
另一种观点是孩子们应该有零花钱。我们都需要让我们的孩子学会如何理财，管理和控制零花钱是给我们真正知识的实践。

专家认为，从小学一年级开始，孩子们就可以得到一些零花钱。首先，儿童是独立的个体，他们有自己的需求。给小学生一些零花钱是必要的，不管是书、通讯还是日常开支。其次，零花钱给了孩子一些自主权，让他们学会管理、安排和控制，这有助于他们的成长。那么，要给多少零花钱才合适呢？
在不同的家庭经济条件下，零花钱的标准也不同：
一般来说，4-5岁的孩子可以得到零花钱，开始时可能会少一点，然后他们上完小学后可以根据需要得到更多，包括但不限于日常消费、膳食、车费等。
首先，有一个固定的周期

孩子越小，就应该给零花钱的周期越短。他们可以在10岁前每周一次，10岁后每半个月甚至一个学期一次。
第二，固定金额
固定的金额和固定的时间使孩子们理解零用钱的规则，并学会根据规则安排和管理它。

第三，固定的给予者
当给零用钱时，你必须把它给同一个人。如果家庭中的每个人都给予，这将使孩子利用漏洞，同时，这将失去父母让孩子学会管理和安排零花钱的初衷。
第四，明确花钱的目的
孩子们可以自由地控制零用钱，也就是说，所有的孩子都有权自由地控制零用钱，而父母唯一要做的就是掌握并设定底线。儿童的约束力很差，所以他们在花钱时不可避免地会犯错误。父母应该允许他们的孩子犯错误，但是他们必须及时改正错误。
给孩子零花钱时，我们应该正确引导他们，培养他们正确的财富观。

8. 小学生应不应该有零花钱？

对于零花钱就有这样的解析：好处、坏处列出来相互衡量一下，我想可以列为这几项：

好处：1.增强决断、自我控制能力，小学生在一些大事上面作选择的机会毕竟很少，有了零花钱让小学生有自己的决断他们要买的东西，这样可以锻炼小学生的意志力，就算发现他买一些不好的东西，也能及时发现这一状况，使老师家长加以引导改正。
2.理财能力，现在的小孩从小衣来伸手饭来张口，每天上学，放学，作业，吃饭，睡觉。要放在古代就是个书呆子！不要说理财，大概很多简单的自理能力都不会。即便学校现在也有一定的培养，但给零花钱让小学生自己理财分配是一个很好的教育方式，对小学生的思维方式、行动方式有很好的帮助。
3.多种多样的来源（好方面）：正确的引导后，零花钱成为了小孩子做好事的奖励，所以鼓励小学生积极做好事是一个很好的好处。

坏处：1.乱买东西导致不良后果。小孩子有了钱之后不一定会怎么花，小学生自制力毕竟不强，一旦被人利用，不断地投钱给一些无聊的东西，一是经济损失，而是精神损失，因为会让小孩子不断投钱的通常就是玩的东西，如此一来还会影响学习。
2.失掉童真。“小孩子的童年是不应该被钱玷污的！”（这只是一面之词哈）但的确，现在人们一提到钱，就觉得是肮脏的东西。小孩子如果对钱感兴趣，最后为了钱而不顾道德的话，结果是相当惨的！
3.多种多样的来源（坏方面）：小学生的价值观不太强，如果被不良人士有机可乘可不好。
综上所述，给零花钱只要家长适当引导、教育，学生自制力比较强总归还是好的！