1. 陶行知的名言名句
陶行知教育名言:
1、失败是成功之母,奋斗是成功之父。
2、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
3、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
4、以教人者教已,在劳力上劳心。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、行是知之始,知是行之成。
7、捧着一颗心来,不带半根草去。
8、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
10、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
11、教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。
12、好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活。
13、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
14、以教人者教已,在劳力上劳心。
15、人生办一件大事来,做一件大事去。
2. 关于陶行知的名言
以下是陶行知名言名句:、失败是成功之母,奋斗是成功之父。2、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。3、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。4、以教人者教已,在劳力上劳心。5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。6、行是知之始,知是行之成。7、多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。
3. 十句有关陶行知的名言
十句有关陶行知的名言如下:
1、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知
2、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 —— 陶行知
3、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 —— 陶行知
4、教育为公以达天下为公。 —— 陶行知
5、本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。 —— 陶行知
6、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。 —— 陶行知
7、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”。 —— 陶行知
8、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。 —— 陶行知
9、国家是大家的,爱国是每个人的本分。 —— 陶行知
10我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。 —— 陶行知
4. 陶行知的名言有
以下是陶行知名言名句:、失败是成功之母,奋斗是成功之父。2、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。3、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。4、以教人者教已,在劳力上劳心。5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。6、行是知之始,知是行之成。7、多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。
5. 陶行知的名言
爱满天下
捧着一颗心来,不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友,总是不会错的。
《捧着一颗心来,不带半根草去》
《陶行知全集》第8卷第295页
教师的职务是“千教万教,教人求真”。学生的职务是“千学万学,学做事人。”
《小学教师与民主运动》
《陶行知全集》第4卷第637页
人生为一大事来,做一大事去。
敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深,开辟时,目光要远。总起来说,创造、开辟都要有胆量。在教育界,有胆量创造的人,即是创造的教育家;有胆量开辟的人,即是开辟的教育家,都是第一流的人物。
《第一流的教育家》
《陶行知全集》第1卷第26页
生活即教育,社会即教育。
教学做合一,以做为中心。
手脑并用,在劳力上劳心。
师范教育下乡下。
“行动”是中国教育的开始,“创造”是中国教育的完成。
一个教育者同时应该是一个革命者。
不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然的去运用社会的力量,以应济社会的需求。
《教育的新生》
《陶行知全集》第3卷第594页
在劳力上劳心,是一切发明之母。
《在劳力上劳心》
《陶行知全集》第1卷第129页
行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
《火的故事》
《陶行知全集》第4卷第531页
我们的理论应该是这样:行是知之始,知是行之成。
《古庙敲钟录》
《陶行知全集》第3卷第44页
教育为公,以达到天下为公。
《民主教育》
《陶行知全集》第4卷第590页
我们的目的则在于教育的普及,生活的提高,自觉性之启发及创造力培养。
《生活教育的目的》
《陶行知全集》第8卷第540页
做一个现代人必须取得现代的知识,学会现代的技能,感觉现代的问题,并以现代的方法发挥我们的力量。
《普及现代生活教育之路》
《陶行知全集》第3卷第248页
教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。
《告生活教育社同志书》
《陶行知全集》第4卷第356页
个人为社会而生,社会为个人而立。
《共和精义》
《陶行知全集》第1卷第217页
信仰是真实的觉悟,也是生命之源泉。
我们深信教育是国家万年根本大计。
《我们的信条》
《陶行知全集》第1卷第88页
中国的根本问题,便是中国乡村教育之根本改造。
《中国乡村教育之根本改造》
《陶行知全集》第2卷第335页
教育能造文化,则能造人;能造人,则能造国。
《师范生应有之观念》
《陶行如全集》第1卷第259页
教育是什么?教人变!教人变好的是教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
《师范生的第一变——变个孙悟空》
《陶行知全集》第2卷第591页
逃避现实的教育不是真教育。
《教育逃走》
《陶行知全集》第3卷第723页
教育是民族解放的武器,人类解放的武器。
《抗战的全面教育》
《陶行知全集》第4卷第303页
办学和改造社会是一件事,不是两件事。
《地方教育与乡村改造》
《陶行知全集》第2卷第435~436页
新教育和老教育不同之点,是老教育坐而听,不能起而行,新教育却是有行动的。
《新中国与新教育》
《陶行知全集》第4卷第147页
我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任,就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活,决不是真正的乡村师范学校。
《师范教育下乡运动》
《陶行知全集》第2卷第296页
我们在教育界任事的人,如果想自立、想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
《第一流的教育家》
《陶行知全集》第1卷第26页
学校既是乡村的中心,教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。
《中国乡村教育运动之一斑》
《陶行知全集》第2卷第361页
有钱办学不算希奇,我们要把没有钱的学堂办得有精彩,才算真本领。
《半周岁的燕子矶国民学校》
《陶行知全集》第1卷第51页
我们要虚心,虚心,虚心;承认我们一无所知,一无所能。
我们要学习,学习,学习:达到人所不知,人所不能。
我们要贡献,贡献,贡献:实现文化为公,天下为公。
《育才学校校歌》
《陶行知全集》第4卷第29页
民之所好好这,民之所恶恶之。管众人之事者,拜众人为老师。
《任刘二区长就职纪念》
《陶行知全集》第7卷第996页
教师的职务是“千教万教,教人求真”。学生的职务是“千学万学,学做事人。”
《小学教师与民主运动》
《陶行知全集》第4卷第637页
教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
《地方教育与乡村改造》
《陶行知全集》第2卷第436页
我的主张是:有书读的要做事,有事做的要读书。先生不应该有专教书,他的责任是教人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。
《晓庄开学勉励桃红》
《陶行知全集》第8卷第146页
我们深信如果全国教师对儿童教育都有“鞠躬尽瘁,死而后已”的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
《我们的信条》
《陶行知全集》第1卷第88页
亲民亲物亲赤子,问古问今未来。
《对联》
《陶行知全集》第7卷第1173页
为了苦孩,甘为骆驼。于人有益,牛马也做。
《武训先生画赞》
《陶行知全集》第7卷第960页
你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你的学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。
《怎样做大众的教师》
《陶行知全集》第3卷第452页
教师的服务精神,系教育的命脉。金钱主义,最足破坏教师职业的尊贵。
《孟禄博士与各省代表讨论教育之大要》
《陶行知全集》第1卷第395页
以教人者教已,在劳力上劳心。
《对联》
《陶行知全集》第7卷第1170页
“追求真理做真人”,不可丝毫妥协,决不向虚伪的社会学习或妥协。
《追求真理做真人》
《陶行知全集》第9卷第310页
每天的一举一动,都要引他到最高尚、最完备、最能永久、最有精神的地位,那方才是好学生。
《新教育》
《陶行知全集》第1卷第316页
现在我提出四个问题,叫做,“每天四问”:
第一问:我的身体有没有进步?
第二问:我的学问有没有进步?
第三问:我的工作有没有进步?
第四问:我的道德有没有进步?
《每天四问》
《陶行知全集》第4卷第515页
失败是成功之母。单有母亲不能生子。成功之父为谁?“奋斗是成功之父”。
《失败是成功之母,奋斗是成功之父》
《陶行知全集》第8卷第610页
在学问上能追求真理,则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来,学问与革命是一件事,不是两件事。
《学问与革命是一件事》
《陶行知全集》第8卷第630页
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。
《每事问》
《陶行知全集》第7卷第50页
活的书只可以活用而不可以死读。新时代的学生要用活书去生产,用活书去实验,用活书去建设,用活书去革命,用活书去树立一个比现在可爱可敬的社会。
《新旧时代之学生》
《陶行知全集》第2卷第152页
世界上最伟大的音乐是战斗的音乐,最伟大的文学是战斗的诗歌。
《中国大众教育问题》
《陶行知全集》第3卷第469页
我们希望以集体的力量来纠正个人主义,以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。
《育才十字诀》
《陶行知全集》第4卷第15页
师范教育可以兴邦,也可以促国之亡。我们爱师范教育,我们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。
《师范教育之彻底改革》
《陶行知全集》第8卷第139页
我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数,但目的方法并不以培养教员为限。
《新学制与师范教育》
《陶行知全集》第1卷第448页
6. 陶行知 的名言
陶行知名言
1、捧着一颗心来,不带半根草去。 ——陶行知
2、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知
3、我是中国人,我爱中国。 ——陶行知
4、爱满天下,乐育英才。 ——陶行知
5、生活即教育,社会即学校,教学做合一。——陶行知
6、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。——陶行知
7、以教人者教已,在劳力上劳心。 ——陶行知
8、吃自己的饭,滴自己的汗,自己的事自己干,
靠人,靠天,靠祖上,不算是好汉! ——陶行知
9、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动。
——陶行知
10、失败是成功之母,奋斗是成功之父。 ——陶行知
11、每天要四问:一问我的身体有没有进步?
二问我的学问有没有进步?
三问我的工作有没有进步?
四问我的道德有没有进步? ——陶行知
12、让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,
这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,
四解放嘴,王解放空间,六解放时间。 ——陶行知
13、道德是做人的根本。 ——陶行知
14、 行是知之始,知是行之成。 ——陶行知
15、教育是立国之本。 ——陶行知
16、人生办一件大事来,做一件大事去。 ——陶行知
17、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,
洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。 ——陶行知
18、多少白发翁,蹉跎悔歧路。 寄语少年人, 莫将少年误。
——陶行知
7. 关于陶行知的名言
【教育名言篇】
1、 教育是立国之本
2、行是知之始,知是行之成。
3、人生办一件大事来,做一件大事去。
4、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
7、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
9、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
12、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
13、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
14、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
【教书育人篇】
1.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”
——陶行知
2.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”
——陶行知
3.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”
——陶行知
4.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”
——陶行知
5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
6.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”
——陶行知
7.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
8.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知
【为人师表篇】
1.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
2.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
——陶行知
【因材施教篇】
1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
——陶行知
2.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
——陶行知
【教学方法篇】
1.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
——陶行知
2.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
——陶行知
3.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
——陶行知
4.教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
5.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
【成功教育篇】
1.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
【创新与实践】
1.我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知
2.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知
3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
4.手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知
【养成性教育】
1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知
2.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
——陶行知
3.把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……
8. 陶行知的名言
以下是陶行知名言名句:、失败是成功之母,奋斗是成功之父。2、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。3、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。4、以教人者教已,在劳力上劳心。5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。6、行是知之始,知是行之成。7、多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。