如何抓好语文课堂教学教研活动记录

1. 如何抓好语文课堂教学教研活动记录

城西小学教研活动暨校本教研活动记录表
二 

项目名称

六年级语文教研活动：集体备课《真理诞生于一百个问号之后》



活动时间

2017.3.21

活动地址

六年级教师办公室



参与人员

周海鸥、金晓锚 、朱新英、谢海珍、厉孙





【教学预设】
一、            开门见山，直接导入课题
齐读课题。
二、初读课文，感受篇章结构
1.自由朗读课文。
2.了解“例证观点”的结构。（3—6自然段）
●过渡：这样的说法，我们课文中第二段就有。
（2）了解三个事例的总起。（第2自然段）
出示课文第二自然段。
A．自由读。你觉得哪个地方特别有趣？
理解句子：最后把“？”拉直变成“！”
a．理解句中的“？”，延伸理解事例中的“？”。
b．理解句中的“！”，延伸理解事例中的“！”。
C．“拉直”相对应的文字就是——（不断发问，不断解决疑问，追根求源）
d．小结，理解“见微知著”。
利用“见微知著”朗读齐读第二自然段。
也就是说，见微知著就是——齐读（从细小的……找到了真理）
B．小结，文中的三个事例，都是紧紧围绕这段话进行论证的，可以说，第二自然段就是三个事例的（板书：总起）。（写上自然段序号）
●过渡：按照平常的习惯，有总起，一般还会有——“总结”。看看，第六自然段是不是。（是）
（3）了解三个事例的总结。（第6自然段）
学习第六自然段。
A．有几个词语落掉了，谁能读出来？（指名读）
你是怎么读对的？（从发现到发明，再到创造，有所成就，层次有递进）
B．可见，作者在写文章的时候，语言非常（板书：严密）。
C．齐读第六自然段。
（4）小结例证的结构：
●过渡：（出示：1和7、8自然段）可课文中的1、7、8自然段有什么用呢？
3.了解课文的篇章结构。
（1）快速浏览课文，想想第1和7、8自然段有什么作用。
（2）课文（课件出示：提出观点）提出观点，通过例子证明观点（课件出示：例证观点），最后总结观点（课件出示：总结观点）。
有一个词反复出现——观点。
小结：为让更多的人去相信自己的观点，以“证明自己的观点是正确的”为主要目的，这样的文章，我们叫它（板书：议论文）。
（3）板书复现文章结构。（分段）
将观点直接当作题目，是议论文常用的。
三、            比较阅读，感受语言特色。
●议论文在篇章结构上和其它文章有这么大的不同，在语言表达上又有什么区别呢？我们以第一个事例为例，好好进行比较研读。
1.默读比较两个材料，写写自己的发现。（建议：你可以从整体上进行比较，也可以从细节上进行比较。）
2.独立思考，完成练习
2.小组合作，交流看法。
要求：选出组内最有智慧的看法，准备全班交流。
3.反馈：（预设）
总结课堂，巩固学习重点



存  在
问  题

课堂生成没有好好把握!



解  决
意  见

教师创造条件，家长予以配合，双管齐下！



备  注